偷人胆失

指做了亏心事的人，在人面前总免不了心虚胆怯。

• 悯上
• 悯世
• 悯切
• 悯叹
• 悯哀
• 悯嗟
• 悯孤恤穷
• 悯念
• 悯怜
• 悯急
• 悯恤
• 悯恸
• 悯悯
• 悯惜
• 悯时病俗
• 悯汝之忠，作赋吊汝
• 悯然
• 悯笑
• 悯谅
• 悯贫
• 悯默
• 悰
• 悰灵
• 悰绪
• 悱
• well-bestowed
• well-blacked
• well-blended
• well-blessed
• well-bottled
• well-bought
• well-braced
• well-braided
• well-branched
• well-brewed
• well-broken
• well-brought up
• well-brought-up
• well-browned
• well-built
• well built
• well-buried
• well-burned
• well-burnt
• well-busied
• well-buttoned
• well-calculated
• well-called
• well-camouflaged
• well-canned
• 巧设“问题链”，引领课堂教学
• 例谈“情境串”在小学数学教学中的运用
• 摭谈数学教学中学生的主体参与
• “交互”让小学数学课堂更加和谐、高效
• 优化练习设计 构建高效课堂
• 有效切入，让数学教学更实效
• 多样化小结，丰富课堂教学
• 让学生爱上数学的制胜法宝——自制教具
• 教师，理性课堂“缔造者”
• 当前数学课堂需要关注什么
• 尊重学生，让简单的内容更具活力
• 让课堂散发数学思想的馨香
• 操作活动要为学生预留“生长”通道
• 活化数学现象 内化数学思维
• 巧妙设置练习 突破教学难点
• 在经历中了解数学价值 在探索中关注数学思维
• 唤醒学生自主学习的意识
• 浅谈主题图的有效使用
• 夯实教师基本功 提高教学实效性
• 如何避免激励性评价带来的课堂尴尬
• 数学课堂：学生个性发展的乐园
• 最具实际效应的课堂互动
• “预则立，不预则废”
• 活动中体验 应用中发展
• 巧用白板，大胆猜想，活用教材，激活思考