光打雷，不下雨

见“干打雷，不下雨”。

• 自选电影
• 自选的担子不觉重
• 自逝
• 自逞
• 自速其灾
• 自速灭亡
• 自造例
• 自逸
• 自道
• 自道好，烂稻草； 自己夸，烂冬瓜
• 自遗伊戚
• 自遗其咎
• 自遗其殃
• 自遣
• 自適
• 自郐以下
• 自郐无讥
• 自郐而下
• 自 部
• 自酌
• 自酿苦酒自己喝
• 自释
• 自重
• 自量
• 自鉴
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• 浅析数学课堂理性思维的渗透
• 孕育数学理性 培植理性气质
• 感悟——让学生经历数学学习的过程
• 捕捉动态生成 引领思维对话
• 变革传统课堂教学 发展学生数学经验
• 一年级数学教学的“法宝”
• 直观：催化数学的理解与表达
• 数学图画：儿童与数学相遇的直观表达
• “直观”学习的意义理解与行为表现
• 感觉：课堂学习的“助燃剂”
• 用感觉丰盈课堂
• 跟着“感觉”走
• 来一场更为彻底的教学改革
• 丰富实践活动 增强数学感知
• 例谈数学课堂的“让学”机智
• 浅谈数学知识与灵活运用之间的联系
• 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考
• 期待就会看到鲜花盛开
• “图形的放大与缩小”教学设计和设计意图
• 找准思维“最近发展区” 提高课堂教学实效性
• 谈数学同类知识教学中学生思维提升的策略
• 及时反思 感悟成长
• 适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味”
• 适合学生自主发展的课堂提问策略
• 呵护质疑，让学生收获更多