| 标题 | 案例+问题教学法在中职有机化学官能团教学中的运用 |
| 范文 | 李昆 曹倩 摘 要：在中职卫校药剂专业有机化学官能团的教学中，采用案例+问题的教学法，能够有效促进学生对知识的掌握和应用，并激发学生学习的积极性，已取得一定的成效。 关键词：案例教学；问题；中职；有机化学 中职卫校药剂专业的学生来自初中毕业生，普遍文化课基础较差，学习能力和学习积极性不高。在有机化学的教学中，我发现学生的学习存在较多问题。教材有一定难度，是造成学生不愿学、学不好的客观原因之一。其次，在传统的教学模式下，老师讲得多，学生听进得少，教学效果不好，也是较为重要的一个原因。另外，学生不注意改进学习方法，造成知识不连贯，学习效果差。在这样的状况下，如果完全放手让学生自学，往往也很难进行下去。有机化学是药剂专业的核心基础课程之一，对学生学习其他专业课程有着举足轻重的作用。因此，在教学实践中结合本校以及专业特点，不断摸索适合中职的教学方法，以激发学生潜在的能力和主动性，是十分必要的。 1 官能团在有机化学學习中的重要性 官能团是能决定一类有机化合物化学特性的原子或原子团。它是有机物结构中的核心部分，是识别有机物身份的铭牌。掌握好官能团是打开有机化学大门的钥匙。结构决定性质，官能团所代表的特殊结构，直接关系到物质的性质和用途。对于中职学生来说，掌握基本的官能团结构，不仅为本课程还为后续课程的学习打下必要的基础。中职药剂专业的有机化学，章节仍是按照官能团分类来编排。在各章节的学习中，我们针对某一种官能团进行具体学习。在当时的阶段，由于指向性较为明确，学生能够较为容易地识别官能团并联系到其性质。如果脱离章节的环境，学生能从复杂的有机结构中识别官能团，这在学习上就更进一步了。结合药剂专业的特点，我在教学中以常见药物的化学结构为突破口，引导学生分析、识别和记忆官能团。 2 案例+问题教学法的实施 1）学习时间和目的。将此次课安排在有机化学各章学习之后，作为综合课或拓展课来开展。目的是复习官能团的结构，提高学生辨识官能团的能力，结合实例来增强学习的有效性。 2）学习形式。小组学习，每小组5—7人，共六个小组。每小组选出一个组长。课下，小组成员在组长协调下准备相关资料、讨论和确定发言的内容。课上，针对同学和老师的提问，进行答辩。 3）搜集案例。搜集生活中常见药品的说明书或者上网查找曾经使用过或熟悉的药品，了解其适应症，找出化学结构式。组长汇总小组成员搜集的信息，组内协商，确定两个药物。组成员再次搜集相关信息，准备小组讨论。组长将确定学习的药物名称等信息上报给老师。此次课中，同学们搜集的有阿莫西林、阿司匹林、泰诺林、头孢克肟、复方福尔可定、盐酸氨溴索和磷酸奥司他韦等等。 4）小组讨论。组成员利用课下时间，讨论案例，将药物的结构进行分析，找出学习过的官能团，指出其存在位置，说出其结构和名称，与药物的适应症一起记录下来。每组确定一名人员课堂上讲解、答辩。 5）课堂答辩。课堂上，教师用多媒体展示该小组介绍的药物的结构，由小组代表上台，向大家介绍药物的成份、适应症等信息，指出存在的官能团。其他小组和老师均可提出质疑，要求作答。例如，一个小组介绍的药是磷酸奥司他韦颗粒。组代表向我们介绍了该药品的商品名称为可威，主要成分为磷酸奥司他韦，化学名称为（3R，4R，5S）4乙酰氨基5氨基3（1乙丙氧基）1环己烯1羧酸乙酯磷酸盐，分子式C16H28N2O4·H3PO4，分子量410.4。适应症用于1岁及1岁以上儿童和成人的甲型和乙型流感治疗；用于成人和13岁及13岁以上青少年的甲型和乙型流感的预防。这组学生辨认出的官能团有：羰基、乙酰基、氨基、醚键、酯键等等，并指出了所在位置和结构。其他小组成员提出质疑，说还存在苯环。这组代表进行了答辩，说看似有苯环的存在，但是这个六元环不是苯环，而是1环己烯。并写出了苯环的结构，与之对比。另外几个小组在展示、讲解其案例时，也遇到了大家的提问。经过一番辩论之后，大家都感觉在学习上有了更深的认识。这样带有提问和质疑的案例学习，可以促进学生更深入的思考，而不是仅仅停留在表面的展示或对知识的记忆上。 3 结语 通过官能团的案例+问题教学实践，我受到了一些启发。基础课的教学要体现专业特点，需要开发与实践结合比较紧密的校本课程，以扩大学生的知识面，激发学习的积极性。其次，在教学中要提高学生的参与度，不能为了完成教学任务而教，要给学生提供交流学习的机会，锻炼综合素质，既巩固了知识又营造了轻松愉快的课堂氛围。 参考文献： [1]隋丽丽，葛欣，巴林，苗丽华.PBL教学模式在有机化学教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2014. [2]姜桂芳.中职化学生活化教学现状及教学策略探讨[J].教育科学，2018. 基金项目：2018年河南省职业教育教学改革研究项目“PBL+CBL教学法在中职药剂专业教学中的实践研究”（立项编号ZJB18134） 作者简介：李昆（1979），女，硕士研究生毕业，讲师。 |
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