| 标题 | 新形势下高校青年马克思主义者培养工程研究 |
| 范文 | 吴园园 吴定国 摘要：青年马克思主义者培养工程肩负着培养教育青年的重任。当前，一些高校青年马克思主义者培养工程存在培养主体单一、培养对象思想认知不足、实践培养较少等问题。解决这些问题，应明确培养目标、更新教育内容、创新方法手段、完善激励机制、注重能力培养，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养合格的社会主义建设者和接班人。 关键词：新形势;高校;青年马克思主义者培养工程 中图分类号：G641??? 文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2020）03-0089-03 高校是进行高等教育的专门机构，肩负着培养高素质人才重要使命。随着科学技术的发展和社会的进步，新形势下高校青年马克思主义者的培养成效关系到中国特色社会主义事业发展的进程，关系到社会主义发展的方向。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出了大学培养什么人，怎样培养人和为谁培养人的问题，强调高校要坚持把马克思主义作为思想政治工作的核心，把立德树人作为教育的中心环节。伴随改革开放的深化，社会格局也随之发生变化，多元价值观和各种社会思潮相互碰撞。当下，坚定新时代中国特色社会主义理想信念显得尤为重要，高校青年马克思主义者培养工程作为培养德才兼备的中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要载体，肩负着继承和发展马克思主义的重要职能，其用马克思主义中国化的最新成果武装青年，通过理论学习、实践锻炼等方式培养和造就自觉运用马克思主义中国化理论联系实际以解决问题的德才兼备的青年马克思主义者。 共青团是党领导的青年群众组织，是中国共产党的助手和后备军，在新时期的青年工作中，应在组织、引导、服务以及维护青少年合法权益方面发挥其职能作用。2007年5月15日，青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）由共青团中央在北京启动，其着眼于用马克思主义以及马克思主义中国化最新理论成果（毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等）武装青年，用社会主义核心价值观引领青年，使广大青年坚定中国特色社会主义信念跟党走的教育系统工程，其能否有效实施事关党的兴衰和国家的繁荣昌盛，关系着党的事业是否后继有人以及改革开放事业的兴衰成败。 一、青年马克思主义者的界定及相关概念 马克思主义是由马克思、恩格斯所创立，为他们的后继者所发展，以批判资产主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。 马克思主义者是胸怀崇高理想，信仰坚定，坚持真理，用科学的态度认识、继承、践行和发展马克思主义，用马克思主义中国化最新理论成果武装头脑的矢志不渝地为实现共产主义而不懈奋斗的青年。其内涵构成可从下面几个方面加以理解：一是坚持马克思主义的基本原理，坚持马克思主义的立场、观点、方法，认识分析解决问题。二是坚持解放思想、实事求是的思想路线。三是坚持勇于追求探索真理的革命精神。四是坚持从实际出发，与时倶进，继承和发展马克思主义。 青年马克思主义者素质内涵：一是坚持继承和发展马克思主义，坚定不移地走中国特色社会主义道路，树立远大共产主义理想并为之不懈奋斗。二是坚持理论联系实际，用马克思主义和马克思主义中国化理论成果指导实践，具有较强的政策理论水平和业务能力。三是秉持群众观点，坚持从群众中来到群众中去，密切联系群众，具有良好的组织协调能力，全心全意为人民服务。四是理想坚定，性格坚毅，坚持解放思想、实事求是的思想路线，守初心，担使命。 关于青年的界定，不同的组织和学科界定的标准不同。中国共青团的章程中把青年界定为14—28岁，本文是在共青团改革的新形势下研究青马工程的相关问题，因此，以中国共青团的章程中界定的青年为標准进行研究。 二、高校青年马克思主义者培养工程的现状 （一）培养主体单一，尚未形成合力 主体是指有目的、有意识地开展认识活动和从事实践的人。就目前情况来看，“青马工程”实施的主要部门为各级共青团组织。部分髙校在培养过程当中，主要由团委自身开展相关工作，“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）工作格局尚未筑牢，培养主体单一，未形成合力，青年马克思主义者培养工程效果不佳，需进一步加强“大思政”育人格局的构建。 （二）培养对象思想认知不足，培养效果不佳 在思想政治教育过程中，作为培养对象的青年学生既是教育主体，又是教育客体。通过调研走访，了解到青马工程的理论培养效果不佳，个别学员的学习主动性不强。一是学员认知存在一定的偏差，对于马克思主义基本原理把握不够，知识系统化不足。学习积极性不高，只是在课上被动去听，课余时间没有去主动阅读马克思主义理论书籍，在理论学习方面缺乏主动性。二是部分学员在参加培训时，把参加青马工程当成一种具有功利性的身份，以利于在入党和评奖评优等方面积累资本，存在一定的实用主义思想。三是部分学员在参加过程中，不能用高的标准来严格要求自己，存在思想懈怠和缺旷课等行为，影响学习效果。四是理想信念尚未坚定。当前，我们正处于改革开放和社会主义市场经济体制深化时期，市场经济利益格局的多元化、价值取向的多样化，影响着青年群体的思想观念和价值取向，造成思想混乱和信仰迷茫，对青年马克思主义观的建立形成了挑战。五是示范效果不强，号召力和影响力有待提升。在调查中，超过60%的同学对“青马班”学员的作风是相对满意的。不过也有部分同学认为“不损害个人利益的前提下能替同学服务”等评价，在服务的过程中，号召力和影响力不够，未起到应有的示范效果。 （三）培养方式方法有待创新 创新是国家发展的动力，青年马克思主义者的培养也需随着时代的发展变化不断创新。根据调查显示，有的大学生认为其是思政课的重复，课程缺乏统一科学的规划和设计，“填鸭式”理论教学较多;有一些讲座的内容与当前社会问题和现象联系不够紧密;在培养氛围的营造上，停留在活动开展完之后的新闻稿的宣传，对于新媒体的使用还需进一步提高;与其他高校的交流不足;有同学表示培养工作缺乏一定的“青年味”，对青年的吸引力不够。 （四）实践培养较少，实践方式多以参观为主，内化动力不足 当前，高校青马工程在推进过程中，重视马克思主义理论教育学习，但在提高运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题能力方面的社会实践则重视不足，并未形成强调参与实践、接触社会、密切联系群众，关注社会现实问题的社会实践锻炼的常规性模式，势必会使培养的效果大打折扣。 三、高校青年马克思主义者培养的对策建议 （一）秉持立德树人教育宗旨，明确培养目标 青年马克思主义者培养是一项政治性强的教育活动，而青马工程的首要任务和学员具备的关键素质就是坚定的政治性，这就要求高校教育工作者重视青年马克思主义培养工作，重视政治理论学习工作，强化青年学生的政治素养，让其从思想和行动上接受马克思主义、认同马克思主义、践行马克思主义。 （二）高校要结合时代特点，更新教育内容 1.引导青年认真研读马克思主义经典著作 培养青年马克思主义者，引导青年掌握该学科的要点和精髓，阅读原著是最直接的方法。通过研读原著的方式，了解原著的主要观点，用历史唯物主义的观点来分析和思考在当时的时代背景下经典作家对问题的思考和解决方式，启迪智慧，学会思考问题的方法，用理论作用于实践进而转变为现实的物质力量。在学深悟透原著的基础上，用理论指导实践，组织开展相关的探访红色革命之旅实践活动，如：寻访革命圣地，缅怀先烈，通过走访浙江嘉兴、陕西延安、江西井冈山、贵州遵义（赤水）等革命圣地，真切感受星星之火可以燎原的中国革命的发展进程，体悟中国共产党在革命年代凝聚而成的宝贵精神财富和流淌在血液里的红色基因。 2.建设一支高水平的马克思主义导师团队，充分发挥其主渠道作用 理论教育就是有目的按计划向学员进行马克思主义理论教育的过程。组建一支道德高尚、学识渊博、深受大学生欢迎的导师团队尤为必要。在理论教育的过程中，要发挥“两课”教学模式在青年马克思主义者培养过程中传授理论知识体系上的传统优势和重要作用。与此同时，将理论前沿与社会热点问题结合起来，让学员掌握马克思主义中国化最新理论成果，提高理论素养和政策水平。 3.结合时代特点，更新教育内容 科学的理论是实践的前提，坚定的理想信念教育是“青马工程”政治价值的体现，在实施过程中争取、赢得青年，巩固党的执政基础。高校实施青年马克思主义者培养应立足时代特点和社会需求，21世纪最伟大的任务就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。高校思想政治教育应以时代赋予我们的新任务为切入点，立足于适应新情况、解决新问题，以创新性的思维开拓思政工作局面。强化国富民强发展机制，达成个人全面发展同社会可持续发展的和谐统一;遵循客观规律发展原则，强化利益导向机制，将青年成长规律和社会发展规律相结合，实现个人利益和国家、集体利益的和谐统一;强化思想引领，激发青年的能动性、主动性和创造性，树立正确的“三观”和目标理想，提高知识水平，提升服务社会、建设新时代中国特色社会主义的能力。 4.与传统文化学习相结合 中国传统文化具有强大的生命力和感召力，璀璨的五千年的华夏文明蕴含着无限的能量。青马工程在推进过程中，要继承和发展马克思主义就需要以马克思主义中国化的理论成果作为主要内容进行宣讲，突出传统文化和中国特色社会主义理论体系，加强文化素养的熏陶，强化文化认同，这样才能有效促进“青马工程”与传统文化相结合，深化和丰富理论学习。 （三）结合青年学生特点，创新教育途径和方法 高校开展马克思主义者教育要充分尊重青年成长规律，充分尊重青年主体地位，这也是马克思主义方法论的要求。青马工程需要以创新思维，结合青年学生特点，创新教育途径和方法提高培养效能。可结合社会主义建设事业的伟大实践和最新成果，组织学生讨论如何弘扬中华民族传统优秀文化等等，开展“我和‘中国梦”的专题报告;也可通过开办名家讲坛等方式将青年马克思主义者培养同国际时事联系起来，组织开展时事评论或辩论等主题活动;亦可将理论同现实国际政治热点实践相结合，认识到马克思主义的优越性和先进性，激发青年学生学习马克思主义的兴趣，从而从内心认同马克思主义的价值和意义，进而树立坚定的马克思主义政治立场。 （四）充分发挥新媒体在青年马克思主义者培养中的作用 加强青年思想教育工作，要立足现代科技，利用互联网平台，通过把马克思主义同现代科技发展联系起来，同日常学习生活联系起来，致力于占领这块课堂延伸出来的更加丰富多元的教育阵地，打破时空的限制，凸显“青年味”，解决马克思主义培养工作碎片化问题，占领网络思想政治教育阵地，让青年学生更加便利和快捷地接受马克思主义培养教育资源。同时，加强网络队伍建设，加强舆情引导，搭建横向分层、纵向互通、资源共享的青马工程网络体系，充分发挥新媒体在青年马克思主义者培养中的作用，使其成为宣传马克思主义的网络精神家园。 （五）加强监督与管理，完善激励机制 质量是青年马克思主义者培养的生命线，高校青年马克思主义者的培养要坚持严进严出的标准，严把质量关。通过加大对受教育者的监督力度，表彰先进，督促后进，将其纳入到学校人才培养和教学工作的总体框架之下，给予相应的学分，并将学分记入青年马克思主义培养工作的档案中，调动学员的积极性，提高教育的效果。 （六）注重能力培养，完善社会实践教育内容体系 高校青年马克思主义者培养工程，重视理论学习和志愿活动、对外交流、课题研究等社会实践锻炼形式，坚持两手抓、两手都要硬。以社会历史发展的现状和当前社会突出的焦点问题为主要内容，组织开展一系列能有效提高青年学生的实践能力、增强实际才干、拓宽眼界、激发创新能力的有吸引力和感召力的实践活动，提升综合素质。 四、结论 青年马克思主义者培养统一于马克思主义中国化实践中，成为推进我国社会变革发展和进步的坚实基础和实践动力，而高校教育作为青年马克思主义者教育和培养的主战场，应在中国共产党的领导下，以“青年马克思主义者培养工程”为依托，为社会主义建设培养马克思主义思想的继承者和传播者，积极有效地开展教育工作，在实现青春梦的征程中共筑中国梦，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 参考文献： [1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007. [2]共青团中央/教育部关于印发《高校共青团改革实施方案》的通知（中青联发[2017]18号）[R].2017. [3]栗睿.陳威.新时代高校青年马克思主义者培养的重要意义与实践路径[J].学校党建与思想教育，2018（12）. |
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