| 标题 | 疫情下高职英语教师TPACK教学能力对教育教学的影响及培养策略研究 |
| 范文 | 王泳辉 杨小英 [摘? ? ? ? ? ?要]? 培养教师的TPACK教学能力，能带给学生更加专业的教学指导，是当代教师应重点关注的一项任务。现代社会已经进入信息社会，同时信息爆炸也带来了多学科、跨学科知识的融合，这也对教师教学带来挑战和机遇。信息技术的发展也为教师TPACK教学能力提供了技术保障。 [关? ? 键? ?词]? 高职英语教学;TPACK教学能力;教学分析 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0088-02 TPACK教学能力是当下社会发展与教育教学改革对教师提出的新要求。尤其是我们已经步入信息社会，信息技术与互联网的使用成为常态，这对我们的教育教学工作来说也是新的挑战和机遇。2020年伊始，一场病毒席卷华夏。这场新型冠状病毒引起的肺炎疫情严重程度堪比2003年的“非典”。受此影响，为了切断传染源，全国各地封城、店铺关闭、学校开学延后。2003年“非典”期间，网络尚不如今日发达，学校多是依靠电视空中课堂进行授课。时至今日，我国互联网的发达程度以及硬件设备已经可以支撑远程网络授课。教育部紧急部署网络授课与线上课程，这就对教师的TPACK教学能力提出更高的要求。 一、疫情下TPACK教学能力对教学的影响 首先，TPACK的全称为：Technological Pedagogical Content Knowledge（整合技术的学科教学知识）[1]。TPACK是对学科教学知识的整合，TPACK教学能力是教师对学科教学知识的整合能力，包括整合意识、整合技术等。一直以来，教育方式虽然随着技术的发展发生了巨大的变化，但是教师的教学意识和教学能力并没有随着技术的变化而变化。 2020年1月，新型冠状病毒引起的肺炎在全国扩散，加上处于春运期间，人员流动大，感染人数增多，为了切断传染途径，全国开启公共卫生一级响应，各省市都开始了封闭管理。随着事态的发展，封闭时间不断延长，對社会经济发展产生了巨大的负面影响，对教学也是如此，尤其是教师无法在课堂进行教学。教育部紧急上线线上学习平台，主推教师线上授课，这对教师来说是一个巨大的挑战。 虽然近年随着慕课、云课堂等线上课程以及各高校教学资源库的丰富，教师的线上教学能力已经有了一定的锻炼，但是并没有触动教师的思想理念。此次疫情爆发，各教学单位组织教师开始上网课，变身网络主播，让教师真正体会到技术对自己教学能力的考验。在直播授课面前，教师从手忙脚乱到逐渐熟练，教师的思想发生了巨大变化，教师的TPACK教学能力水平也得到了显著提高。 二、TPACK能力的应用原则 （一）以人为本的原则 在高职教学活动开展的过程中，教师发现，每一名学生都来自不同的中学。在此之前，他们接受过不同方式的教育，所形成的认知标准、认知习惯以及认知能力，都会存在较大的差异。所以，在应用TPACK教学能力引导学生开展英语学习活动时，教师也需要对学生所展现出的差异予以尊重，综合考虑学生的实际情况，全面落实因材施教、以人为本的教学原则，增强教学的针对性以及个性化，以此满足学生的学习需求，营造良好的教学氛围，促使学生能够更深地融入学习活动中，加深对英语知识的掌握以及了解，从而有效增强学生的学习效果。 （二）实际需求原则 站在客观的角度上来说，教师TPACK教学能力的高低将直接取决于其是否能够合理地规划教学内容、设计教学环节以及教学活动。在高职英语教学中，其整体的教学体系相对较为复杂，所涉及的教学知识也比较烦琐。例如站在实践的角度上来说，英语可以被划分成语音知识、语法知识以及应用知识;站在理论的角度上来说，所涉及的范围更为广阔[2]。在此次疫情期间，中小学以网络直播授课为主，高职学校大部分依靠学生自学。但是我们可以看到，现在各种网络平台很多，除了娱乐、社交之外，直播上课、学习也是一个主流趋势。很多高校教师开通了自己的直播平台，一些专业辅导机构更是早早占领直播阵地。而且在很多平台上，我们能够看到了更多国际友人，以语言的工具性来说，通过与母语人群交流是提高英语口语、理解能力最快的方法。在平时，普通的高职院校很少甚至没有外教，但是通过网络平台教师、学生可以找到合适的国际友人去进行沟通交流。这也很考验高职英语教师的TPACK教学能力，能否找到合适的外教（国际友人）、能够与其沟通进行教学与日常交流、能否将东西方风俗与文化融入网络教学中等，这些都需要高职英语教师具备一定水平的TPACK教学能力。 三、英语教师TPACK教学能力的培养策略 （一）转变教师的教学观念 当前，随着社会的不断发展，以及信息技术在大众工作学习生活中渗透深度的不断加剧，在教学领域应用信息技术开展教学活动，已然成为当代教育工作发展的必然趋势，同时也是高校教师必须要掌握的一种教学能力。作为高职院校的英语教师，其会对学生英语能力的发展产生直接的影响。 为了有效增强英语教师的TPACK教学能力，首先要主动转变自身的教学思想，关注时代发展的脚步，适应教育形势的变化，能够在心理上、在内心深处真正认识到TPACK教学能力对教育工作形成的影响，并能够积极地对该种教学模式的发展动向形成了解以及掌握，能够及时、主动、有针对性地找出自身的不足之处，对其进行调整，与时代同步，与学生同步。同时在教学期间，高职英语教师也应该能够客观、公正地看待信息技术教学与传统教学之间的区别以及差异。综合来说，当前，利用信息技术开展教学活动所能够达成的教学效果，要明显高于传统教学模式所形成的教学状态。并且现如今，大多数高职学生从小就生活在信息环境中，其无论是生活还是学习，都已经习惯了借助信息技术以及网络。所以在这样的一个状态下，倘若学生掌握了信息技术，然而教师却仍旧对其抵触，那么教师自然无法为学生提供有效的教育指导[3]。 |
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