| 标题 | 如何创新中职电子商务教学模式 |
| 范文 | 徐婕 [摘? ? ? ? ? ?要]? 电子商务作为网络时代的一种新型营销模式，是顺应社会发展而孕育出来的，但是传统教学模式限制了这一新兴学科作用的发挥。尤其是对中职院校来说，人才培养更加强调实用性，学科教学模式也必然需要随电子商务的发展而创新。创新中职学校电子商务的教学模式，让学生在学习过程中能够做到学有所成、学以致用，是新时期电子商务课程教学的首要任务。 [关? ? 键? ?词]? 创新;中职电子商务;教学模式 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0094-02 电子商务是依托于信息技术手段，以商务应用为主要目的，融合管理学、计算机科学、营销学等多学科为一体的综合性学科。在社会不断发展的背景下，学科教学模式也应与时俱进。在教学的过程中应该重视课堂模式的选择，让学生在实际学习过程中感受到创新无处不在，用新的教学模式激发学生的学习欲望。电子商务与信息技术息息相关并且以培养实操能力为主，在实际教学过程中应该充分重视这一特征，提高课堂教学效率、丰富课堂教学模式。 一、丰富课堂教学模式，激发学生学习欲望 电子商务教学课堂应该采用更加丰富的课堂模式，让课堂学习变得更有乐趣，让学生能够积极地参与到电子商务学习过程中。从理论上讲，丰富课堂教学模式有多种路径。在课堂教学过程中发挥学生的主体地位，让学生充分发挥主观能动性，主动学习，真正成为课堂的主体。如翻转课堂教学模式是在教育教学过程中经常被使用的课堂教学模式，该种教学模式主要提倡学生前期完成自主学习，在课堂教学过程中则不再进行基础知识的扫描，而是着重对重难点进行突破。学生通过先学后教，能够认识到自己学习过程中的问题。除此之外，教师可以充分让学生承担课堂知识的传授者角色，教师从参与者变成一个观察者，宏观调控课程的进度，让学生主導自己的课堂，让学生的学习更有责任心，更有积极性，也更有动力。 例如，在学习“电子商务概述”时，因为这一部分内容几乎都是理论教学，学生在学习的过程中会感觉枯燥无味。为了让学生在学习的过程中态度更加认真，要求学生通过课前自主学习掌握基础知识，课堂上由学生代表带领其他学生共同完成这一模块的内容学习。当然在该种模式下，有一些学生可能抱有侥幸心理，认为任务不会分配到自己身上，自然也不用提前学习，把课堂看得太过轻松。为了避免这种情况的出现，在任务分配时应该尽可能做到事后分配，课堂随机提问，保证每一个学生都有被选择的可能，然后认真完成课前学习环节。为了保证学生的学习效果，如果条件允许的话，我还会为学生制作网上题库，让学生通过人机互动进行所学知识点的检测，既给学生时间限制，还为他们所做的作业按完成结果进行打分，能够让学生更加客观地审视自己本阶段的学习情况。 从以上案例可以看出，突破传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，通过前期的自主学习为接下来课堂知识的传授奠定基础，成为课堂真正的主人。基于此，学生对课程学习更加富有责任心，能够真正潜心去钻研、去学习，发现电子商务这一学科的乐趣、魅力所在，展开深入学习，对学生学习欲望的激发有较为明显的意义。为了能够让课堂教学达到理想的教育目标，可以由学生进行课堂教学模式的创新，让学生寻找自己愿意参与的课堂，充分发挥学生的主观能动性，为课堂形式的创新提供帮助。 二、完善线上教学模式，提高学生自学能力 线上教学或者远程教学一直是在教育教学过程中所重点研究的内容，线上教学与传统教学有较大不同，线上教学教师和学生不能够实现真正的面对面的交流，很多教师一时之间难以适应这种教学模式，导致该模式的运用存在诸多问题。但是，部分情况下，线上教学也成为不可或缺的一种模式。 例如，在学习“网络广告”时，网络广告自然需要借助信息设备呈现，在学习这一部分内容时，线上教学的优势变得更加明显。教师可以直接通过线上平台展示优秀网络广告，让学生在观看众多网络广告的过程中明白广告的设计理念。如今在电子商务学习的过程中，学生所学习的不仅是理论知识，更应该学习创新能力、创新思维。通过网络广告案例的观察分享，能够让学生深入分析他们的创造创新理念，能够培养学生的创新意识。而且在学生线上学习的过程中，可以看到更多的网络广告案例，同时倾听专业教师的讲解，为学生创造力的激发奠定基础。 从以上案例可以看出，线上教学可以突破时间和空间的限制，让学生在线上老师的带领下完成相关知识点的学习，学生需要自主完成知识的拓展，对学生自学能力的提高有较大帮助。而且线上学习资源较为丰富，学生能够获取更加多样化的学习内容，真正实现全面发展综合发展。 三、增加竞赛项目设置，激发学生创新能力 学习需要动力也需要竞争，在电子商务学习过程中会涉及很多富有创造力的模块，比如美工练习，网站设计等。设计考验学生的审美能力、创新力。学生的创新力有时是需要激发的，必须在一定的环境下给学生压力，才能够让他们的创新力表现得更加淋漓尽致，能够让学生更加斗志昂扬地参与到电子商务的学习过程中，有效提高学生的实际操作能力。在设计教学时，教师应该积极引入一些竞赛项目，实现以赛促教。通过竞赛让学生感受到压力，有目标才有竞争的欲望，在为了目标而努力奋斗的过程中发挥自己的创造力、激发自己的潜力。 例如，在学习“简单网页制作”时，网页制作的过程中不仅仅是展现出一个新的网页，更需要为网页进行内容的填充，网页界面的装饰，使网页独具特色，需要学生在制作的过程中充分发挥自己的想象力。于是，这一阶段的学习更为有效的课堂教学模式就是以赛促教，在教授学生的基本的网络制作以及装饰的步骤以后，让学生进行网页的设计，展示自己设计的成果并阐述自己的设计理念。在展示成果的过程中，可以发现每一个学生都能够积极地参与进来，课堂较为活跃，很多学生充分发挥了自己的创造性思维，设计出了绚丽多彩、有特色的网页。为了激发学生的创新热情，由全班学生共同投票选出最有特色的三个作品并为他们颁奖，予以激励。 竞赛项目的设置对学生创造力的激发有明显作用，在学生充分发挥创造力进行项目设计的过程中，学生的学习积极性、学习欲望与之前相比大不相同，而且学生通过自己的实际操作，不断地试错，一次又一次新思想的引入，能够让学生发现电子商务学习的乐趣，让学生更愿意投入时间和精力深入学习、自主探究。学生在创造过程中也会逐步培养电子商务学习的自信心。 四、建立校内电子商务平台，检测学生学习效果 在传统课堂学习过程中，教师经常存在的教学误区是只顾让学生学习却不让学生实际参与到电子商务运营过程中。只有为学生提供真实的电子商务平台，让学生了解电子商务实际操作的流程与可能出现的问题，才能让学生将自己学习的成果落到实处，实现查漏补缺，促进自己实操水平不断提升。在实际课堂教学过程中，创新课堂检测模式，将学习成果的检测从课内迁移到课外，既重视检测理论素养，也重视检测实际操作技能。 例如，在学习“网络营销”这一章节的内容时，从章节名称就可以看出，在学习这一部分内容时，学生应该掌握网络营销的方法。在结束这一单元的学习以后，我要求学生先在i博导实训平台上练习操作，再让学生参与到淘宝店铺的真实运营和推广的过程中。在平时课堂教学过程中也会让学生创新、设计营销方案。平时的课堂更多是基于理论，没有落实到实践，不能够保证最终取得的效果。只有在实际参与平台运营的过程中他们才会发现自己的营销方案或许能够获得超乎想象的反响，或许石沉大海没有作用。学生就更能够清楚地认识到自己的方案存在的问题，自己設计的理念和客户需求之间的差距，从而完善自己的设计。除此之外，我也会要求学生在平台推广一些商品。学生需要制作自己的商品广告，需要收集客户的反馈意见，需要设计商品的营销方案，能够锻炼学生的信息收集能力、实际操作能力。 从以上案例可以看出，在传统教学过程中，教师更注重的是新知识的灌输，让学生在学的过程中看似学了很多知识，回头思考却并没有掌握实际操作能力。在实际教学过程中，为了让学生真正做到学有所得，应该为学生提供真实的操作环境，让学生在实际参与的过程中发现更多问题，提高实操水平，为以后的工作打下坚实的基础。 五、引入校企合作模式，提高学生实践能力 在电子商务教学时，希望能够培养出具备电子商务专门技术的人才，培养学生的实际操作能力，让学生能够适应今后的岗位。校企合作就是中职教学人才培养的最佳模式，不仅能够实现企业、学校“双导师”培养，而且能够让学生在实际学习过程中、参与企业实践的过程中，更加明白自己所从事的这一专业所应该掌握的技能。能够做到理论和实践并重，提高学生的综合素质，让课堂从教室搬到企业，让学习的内容变得更加真实可感，让课堂学习变得更加切合实际。 例如，在电子商务学习过程中会涉及诸如网站的运营、客户服务、物流运输等知识点，企业可以和学校建立起联合培养基地，让学生成为企业的一员，负责企业网站的设计维护、客服等工作。在实际参与的过程中，学生会遇到很多在学校里所不会遇到的难题，能够锻炼学生的应变能力，认识到自己所学专业所应该掌握的技能。 校企合作模式的引入能够让学生更加重视自己的专业，明白自己在学习过程中应该掌握何种技能，在参与企业实践的过程中学生的操作能力有了明显的提升。而且能够通过理论学习奠定实践基础，通过实践反思理论学习情况，学生的学习效果整体将会有明显的提升。 总之，在如今的社会背景下，电子商务的发展一定会日新月异。电子商务课程学习过程中，课堂模式的创新可以从不同的角度进行，但是需要注意课堂的创新也要与时俱进，融入时代发展的新元素，让电子商务这一新兴学科能够切实发挥它的作用，让中职学生走出校门便可适应社会及岗位的需求，成为技能型、实用性人才。 参考文献： [1]张小丽.浅谈电子商务教学中的创新思维与创业指导[J].科技展望，2016（27）：197. [2]喻文丹，杨自辉，孙端，等.应用型本科电子商务创新思维与创业导向教学改革探析[J].知识经济，2016（9）：158. [3]王丽娟，宋亚静，袁芳，等.基于创新思维与创业引导的电子商务教学改革探讨[J].商，2013（11）：246. ◎编辑 张 俐 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。