| 标题 | 初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究 |
| 范文 | 莫兴富 摘要：随着教育改革的推行，信息化教学已经成为初中数学的发展目标，信息技术能够为学生的自主学习和教师的培养教学提供良好的环境。在教学与信息技术的高效融合实践中，需要从新课改背景出发，创新教学的方式、方法，让学生能够更加有效地进行自主学习，在知识的探究中养成数学核心素养。本文介绍了初中数学教学与信息技术高效融合的作用，并闡述了实践策略，希望提高教学质量，让学生提高综合素质。 关键词：初中数学;信息技术;高效融合; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-284 信息技术与数学课堂教学的融合体现在很多方面，如新课讲解、巩固知识、理解所学、拓展思维等。为最大限度地发挥信息技术的优势，应采取相关措施，认真落实融合细节，不断提高课堂授课质量与水平，使学生在愉悦的氛围中完成知识的学习与掌握。 一、信息技术融合到初中数学教学的意义 在信息技术已经走入学校、走入课堂的大背景下，信息技术与初中数学课融合，既能使初中数学课的教学资源更丰富，有利于教师拓展教学，实现对教材的充分利用;又可以把学生从“题山题海”中解放出来，让学生的思维更活跃。信息技术给学生提供了自主广阔的时空，学生的学习变得有趣、生动、深入。信息技术改变了教师灌输式的教学方式，让课堂教学方式更加灵活，提高师生互动的机会与实际作用，激发学生学习兴趣，促进学生积极思维，更好地提高数学课堂效率。 二、信息技术与初中数学教学融合的策略 （一）深度整合信息技术，实现有效学习新课 信息技术应用于新课讲解中可创设很多有趣的情境，很好地抓住学生的注意力，使学生以高涨的热情投入学习之中。教师在课堂上通过播放授课视频或动态情景增加课堂趣味性，同时精心设计启发性问题，引发学生深思，而后自然地引出要讲解的知识点，以获得良好的新课讲解效果。 例如，“关于原点对称的点的坐标”是初中数学的基础内容，教师在教学中就可以运用多媒体技术展示中心对称图形，要求学生回顾过往所学知识，而后将图像放在平面直角坐标系中，将原点和对称中心重合，并在图形上任取若干点，让学生找出中心对称的点，写出相应的点的坐标。在学生完成任务的基础上，通过多媒体课件向学生展示对应点的坐标，引导学生观察和思考，要求学生思考平面直角坐标系中中心对称的另一点的坐标与原坐标点之间的关系。学生在观察与总结的过程中不难发现，若两个点关于原点对称，则其横坐标和纵坐标互为相反数。 （二）结合信息化开展综合教学 综合性教学是信息化教学的全新发展方向，重视知识的应用展示和知识点之间的关联，能够让教师从不同的角度和内容上做出引导，最终在数学知识的学习之中有综合理论性的进步，全面接受和应用知识。在当前的初中教学中，主要的综合教学方法就是STEM教育，将数学、科学、工艺、工程四个方面的内容做出整合，从应用的角度出发让学生感受数学知识的应用优势，引导其思想认识和思维探究上的理解。在此教学过程中，信息技术是核心，能够将知识的各种应用以具象的方式展现出来，引导学生做应用思考、解读算法和算理。 （三）利用信息技术手段优化数学课堂教学设计，达到寓教于乐。 快乐教学是很多教师所追求的，更为学生喜爱。初中数学课堂是40分钟，时间有限，必须紧凑安排内容，才能够完成学习目标。利用白板等信息技术手段，可以很好地实现寓教于乐、优化课堂结构的目的。在教学内容呈现和教学过程的讲解、提示、总结中利用信息技术，既能给学生带来乐趣，又能给学生直观形象的教学内容，便于学生思考、归纳，起到了事半功倍的效果。在数学课中，我经常把数学游戏加入到课堂上，避免学生机械地死做题现象，课堂上充满活力，这符合快乐教学的理论。利用软件便捷统计题库数据的优势，能很快提取学生做题的正确率，错误试题可以立即呈现，教师可以引导分析错误原因。找到一个错误答案的原因，比一次简单的成功更可贵。利用做题软件，每一次挑战，随着正确率的提高，不断升级。为了更高的级别，学生都主动挑战。主动学习，快乐学习，保障了课上课下学习的高效性。 （四）深度整合信息技术，实现有效理解难点 “理解”是学好初中数学的关键。信息技术有着强大的视频播放与控制功能，可展示较为抽象与复杂的问题情景，对帮助学生理解所学有着显著的优势，因此，应注重将信息技术和知识教学相融合。一方面，打牢基础。借助信息技术为学生剖析基础知识，使其在理解相关概念的基础上，更要能够理清概念之间的关系以及相关概念成立的条件，为深化理解所学知识奠定基础。另一方面，演示过程。讲解学生不易理解的知识点时，借助多媒体技术动态地演示具体转化过程，使其直观感受图形间的位置关系，深化理解。 （五）在融合中渗透数学核心素养 数学核心素养的培养需要让学生正确认识数学知识，并建立应用思维，这样学生在知识的理解过程中才能有效建立核心素养。培养学生的数学素养是当前初中数学教学的核心目标，所以在教学与信息技术的高效融合中需要渗透数学素养，保证教学效果。在渗透的过程中要以素养的内容为基础，让学生可以认识数学知识，建立数学思想方法，而且要重视学生对知识的感受。所以在融合的实践教学中一定要从学生的生活认识出发，不要过于求新求异，让知识在学生的生活中可以有所参照，既保证兴趣的引导，也使学生在思维认识上得到推导和应用，从而在数学认识、逻辑思考、数学应用等方面逐渐提升自身的数学核心素养。 结论：信息技术融合到初中数学课堂，这是数学发展的一种趋势，更是科技发展的必然。随着希沃白板、洋葱学院、广西智慧教学平台等电子设备的推广使用，这种直观化的教学方式，已经让教师看到了信息技术给学生带来的乐趣。随着信息技术更多地应用到教学中，其给数学教学带来的便捷与潜能将会更大、更深。 参考文献 [1]谢宗明.浅析现代信息技术辅助初中数学教学[J].课程教育研究，2019（43）：130. [2]魏玲.现代信息技术提高初中数学教学有效性研究[J].课程教育研究，2019（42）：36. [3]魏国琴，李昌达.信息技术与初中数学课程整合的思考[J].基础教育论坛，2020（07）：78-79. |
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