| 标题 | 传统文化与初中语文课堂教学的融合策略 |
| 范文 | 宋轶 摘要：我国传统文化中蕴含有丰富的精神内涵，将其与初中语文教学相融合，可以增强对我国优秀传统文化的认可，丰富自身的精神世界，提升精神境界，也有助于对传统文化的传承与发展。因此，在初中语文的教学中，教师应该将传统文化潜移默化地渗透在语文课堂中，让所有同学在这一过程中提高对传统文化学习的兴趣，不断促进自身语文素养的发展，推动自己核心素养的成长。鉴于此，本文对传统文化与初中语文课堂教学的融合策略进行了探索。 关键词：初中语文;传统文化;融合策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-398 语文学科的核心素养曾要求学生能够品鉴诗词，明确其中表达的含义，同时要能够理解不同文章之间蕴藏的民族精神和文化，能够形成弘扬传统文化的意识和思维。在中学语文教学中，老师应该重视这部分的内容，并通过多样的形式在班级中呈现出这一类文章的特点，从而鼓励初中生主动去探索其中存在的美好品质。 一、在语文教学中传播传统文化的重要性 在现代教育中，文化传承越来越重要。通过语文学科进行文化的传播，不仅可以使语文学科学习更具意义，同时也能满足学生素质教育的需求。 1、传统文化有助于塑造学生的人格与品位 文化的传承包括对先进的文化技术、思想等内容的进一步继承和发扬，在对受教育者进行良好品质的塑造方面发挥积极作用。对于学生来说，通过在语文学习中接受传统文化的熏陶，可以使学生更加具备社会基本道德观念与准则，能更加清晰地认识到自己在学习以及道德等方面的追求。通过在初中语文教学中渗透传统文化，能够使学生更加熟悉语言与文字工具，加深对更多文化领域的探索与研究。 2、让语文学科体现其文化传承价值 语文这门学科的性质就是对人类文化成果的记录与传播，所以，语文具备的基本价值就是对我国传统文化的进一步传播。传统文化的传承与发展，需要依靠文字及語言的方式进行记录，所以在实际教学中学生通过写作、面对面交流以及文献阅读等方式，潜移默化地对我国传统文化有了更多的学习和了解，这就是文化的传承。 3、让初中语文教学更有吸引力 在语文教学中，传统教学模式更加重视交流与表达工具的运用，对课程中关系到社会生活以及历史等文化背景内容缺少进一步的拓展与延伸，这就会导致语文教学失去文化内涵和人文气息，教学更加枯燥乏味。所以，通过渗透传统文化元素，能够提升语文教学的吸引力。 二、传统文化与初中语文课堂教学的融合策略 1、充分挖掘教材 伴随社会的发展，国家对传统文化愈加重视，初中语文作为一门传承文化、教授学生知识的课程，在相关的课本中也加入了很多传统文化的内容。在进行讲授时，教师应该认识到这些传统文化素材的重要性，并认真对其进行挖掘，只有自身对相关课本的内容有了充分的认知后才能向学生传授，帮助学生理解其真正的内核。 例如，在范仲淹的《岳阳楼记》，篇文章就透露了强烈的人文教育，致使教师首先就要做到深入挖掘文章内容，将其中所蕴含人文教育完整地呈现到课堂教学之中。这一文章将作者关怀天下与人民的情怀很好地表达了出来。在对这一篇文章进行学习的时候，教师应该先对作者范仲淹以及他写作《岳阳楼记》的背景向学生讲述，然后对全篇进行翻译，能够通俗易懂地读通全文。在对这一名篇学习时，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，是很多影视剧中乃至生活中都会见到的，很多学生也都听过，因此大家也会对这一古文的学习有较大的兴趣。通过对其通篇学习，让学生了解到其真正的含义，并向作者学习，从小培养爱国爱民的情怀，提高学生思想道德水平。 2、激发探究兴趣 学习兴趣对于学生的学习效果具有一定的促进作用。如果教师想要通过语文课程渗透传统文化，那么就需要教师具备一定的文化修养，在教学目标的基础上，使学生了解优秀的传统文化内容。语文教师需要对我国经典的创作进行全面的了解和解读。 例如《史记》，已经有很多内容编入语文教材案例中，教师需要运用自如的讲解并根据教材内容联系传统文化，拓展知识空间。在语文教学中，资料与素材是必不可少的，教师需要在课堂学习中引经据典，吸引学生眼球，J卜且激发学生的学习热情。除此之外，教师在文学作品的学习和深化中，能够加强自身的综合素养和精神境界，更加有修养和有内涵，这也会成为学生的学习典范，进一步影响学生的言谈举止。 3、营造相应氛围 在古诗文中，存在着一类借景抒情的文章，这一类型的文章需要同学们能够仔细地品鉴其中的表现手法，同时要能够理解作者对美好生活的向往以及对未来生活的期盼。 例如。在《桃花源记》中，诗人陶渊明借助桃花源表达了对大同世界的向往和热爱，他幻想在大同社会中和亲人美好的生活，所以写出了《桃花源记》这篇文章。在这篇短文中，主要通过景色和事情的融合，生动的展现出桃花源中的美景以及人人安居乐业的生活状况。诗人的这一幻想与我们现如今的生活相差无几。为此，同学们要学会对比在以前封建专制的古代，和现在改革开放后的中国存在着什么不同。我们现在的生活是否像文中描述的那般幸福。通过营造人人安居乐业的氛围，同学们能够在宁静的环境中感受桃花源的神秘和美好，同时感受诗人笔下的大同社会的特点，由此体会人们对于安定生活的期盼和向往。在文中邻里乡村的表述中，很多方面都表现出了人们的美好品质，这些品质都是值得我们学习和传承的。通过作者的描述，学生的脑海中能够浮现出桃花源中的景象，由此感受意象的表述方式，学习这样的表现手法，在学习和发扬传统文化的同时珍惜现在的美好生活。 三、结语 综上所述，要想将传统文化的精髓注入初中语文教学之中，教师就要结合当前学生的认知特点以及学习能力，来不断地创新自身教学方法，提高学生学习优秀传统文化的兴趣，并在课堂教学之中，突出学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，教师则要发挥引导者以及辅导者的作用，指引学生进行高效的语文学习，将传统文化教育与初中语文教学进行有效的结合，进而以此在提高学生语文学习能力的基础上，加强学生传统文化知识的学习效果，实现学生语文综合能力的全面发展。 参考文献： [1]罗雯杰. 初中语文教学中的传统文化渗透研究[J]. 新课程·中学，2018（2）：9. [2]王庆. 浅论传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 作文成功之路（下旬），2018（9）：85. |
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