| 标题 | 生活化教学在中学物理实验教学中的应用 |
| 范文 | 李素亮 摘要：在传统的教学模式中，教师们在进行教学的过程中往往无法良好地开展教学，从而导致了学生们在学习的时候也无法对相应的知识内容进行理解和掌握。为了有效地提升初中物理的教学质量和效率，教师们应当引用些新型的教学方法，通过这样的教学方法来有效地提高学生们学习地积极性和主动性，从而帮助整体教育行业得到发展。 关键词：生活实验;初中物理;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-186 引言 由于初中阶段的学习对每一个学生来说都是非常重要的，因此每个学生都应当良好地掌握和学习初中教学过程中的课程，这样才能够帮助每个学生们充分地掌握了知识，从而帮助其获得更加优秀的成绩。对于初中物理来说同样也是如此，但是如今的初中物理教学过程中往往存在一定的问题，对于这种问题教师可以通过引用“生活实验”的方式进行解决，从而有效地提升学生们学习的质量和效率。 一、借助生活情境引入知识 教师在开展课程之前应当对这种导入的方法进行充分的了解和掌握，通过有效的导入让学生们能够在短时间内融入课堂的氛围中，同时还可以有效地提升学生们学习的积极性。基于此，教师们可以通过引入些生活情境的方式来帮助学生们开展相应的学习。利用这种方式开展教学，学生们可以充分地将知识内容与现实生活所连接，从而让其了解到学习与生活实际上是互通的。那么学生们在学习的过程中也会认识到学习的重要性，并且还可以让学生们在熟悉的环境中进行学习，以此有效地进行学习。为了达到这样的目的，教师在日常的生活中就需要留意一些相关的生活情境，以此来更好地将生活情境代入学习，帮助学生们更好地掌握相关知识内容。例如在开展《光的折射》这一课程时，教师为了让学生们更好地进行学习可以引用生活中筷子插入到水的情境作为例子。教师可以向学生们提问，问学生们平时将筷子插入到水中时有无发现一些奇异的现象，通常学生们就会说筷子像被折断了一样，而部分学生可能会没有注意到这种相应的现象发生。教师就可以通过多媒体的方式来演示这种相关的内容和情境，并且通过良好地导入来将此课内容进行引出，学生们能够从身边情境入手，在进行学习的时候也就能够更快地掌握。 二、树立学生探究实验的意识 在新课改背景下，教师应该循序渐进地把原有课堂实验讲解转变为科学探究方向，借助探究模式的实验讲解与演示，促使学生实验能力的提升。电学实验教学有利于提高学生的学习水平，在多次训练之后巩固物质知识结构。电学实验教学不仅要全方位培养学生的科学素质，还应该保障学生具备良好的物理知识能力，教师要借助探究式教学树立学生探究意识，培养学生探究实验的能力。例如，“电流与电阻关系”的探究活动，教师可以给学生设置问题，组织学生在探究期间结合知识假设现有的实验结论，预测好探究方向与实验结果，接下来确定探究目标，挑选科学的实验器材，设置完整的实验流程。在具体的实验中，学生借助滑动变阻器调控电阻两端电压，构建控制变量的初步思想，在实验期间学生针对实验现象以及信息、数据加以记录，检验自身的假设正确性，电学实验教学不仅能够引导学生运用简便的电学实验器材，加深学生对器材的名称认识，还可以强化学生对理论知识的掌握。 三、利用情境教學，提高学生研究物理知识的动力 生活中的我们有个惯性，自己经历的事情远比别人介绍或者传授的经验来的深刻，学生们亦是如此。因此，老师可以利用某个知识点在课堂上为学生创造适合的情境，激发学生自主学习、自主探究的主观能动性，普及学生的物理知识，增加学生们对于物理学习的兴趣同时又可以提高物理学习成绩，增加教师的教学手段并提高课堂的有效性。为了增加课堂趣味性，可以把生活当中用到的物理知识搬到课堂上进行实验验证，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以增加学生们的学习热情和对知识的追求向往，既增加了课堂互动性，也提升了学习氛围，形成一个相辅相成的良性循环，教学相长，彼此成就。例如在开展《压强》这一课程时，教师就可以让学生们准备一个水瓶和海绵，首先保持水平的盛水量不变，然后改变两者之间的接触面积来观察海绵的受压情况。其次是保持接触面积不变，改变相应的盛水量来观察相应的受压情况并且进行记录。通过这样的实验学生们可以有效地总结出一些相关的规律和经验，利用这种规律和经验也能够游有效地帮助学生们掌握到生活中物理知识的重要性，从而有效地增加物理的实用性，提升学生们的学习兴趣。 四、生活化课后作业理念 课后作业作为物理教学的重要一环，这可以帮助学生更好的理解课堂知识，通过课后作业，学生也可以更好的建立起较为完整的物理知识体系。但是，在传统的教学模式下，课后作业的灵活性还不够，尤其是课后作业并不能积极的结合生活常识以及日前的生活热点，这些作业可能并不能拓宽学生的视野，也比较难培养学生综合解决问题的能力。因此，我们在教学过程中，尤其在布置物理课程的课后作业时，积极的利用实际生活中的一些现行以及热点问题，比如现在的芯片问题、电动汽车、风力发电、锂电池新技术、太阳能发电技术等，通过布置一些生活化的作业，既可以锻炼学生的观察动手能力，还可以提高学生思考问题的广度和深度，以及利用日常生活中的一些废弃物材料锻炼他们的动手能力。例如，物理知识“光的反射”可以在生活中观察并加深理解。 结论 物理作为一门可融入生活的实践型课程，综合性比较强，不仅要在课堂上传授学生理论知识，还要督导学生把课堂上学到的理论知识应用到生活中，学以致用是当前初中物理授课的一个时代趋势，也是新课程改革的基本要求。寓教于生活实践，以学生为本，既体现了教学该重视的主体地位，又实践了物理知识与现实生活的碰撞真知，有利于促进学生学习效率的提高，吸引学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。 参考文献 [1]范字星.核心素养下初中物理学困生的成因分析及个案转化研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2020. [2]陈添祥. 初中物理教学方法的探讨[J]. 求知导刊，2020，（32）：38-39. |
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