| 标题 | 微课教学在小学数学的有效应用 |
| 范文 | 蓝芳 摘要：随着网络信息技术的发展和进步，近年来，微课教学被众多教师接受并在教学中使用，在微时代特色下，自然而然的对传统课堂教学产生不同程度的冲击，微课与传统教学的结合，则集合两方面优势。教师在小学数学众应用微课教学时，可以让学生提前进入学习状态，提高预习效率，课堂上跟着教师思路学习，并以新颖的方式活跃课堂氛围，在学生有兴趣的基础上丰富课堂知识，帮助学生更好的学习。 关键词：微课教学;小学数学;提前进入状态;活跃课堂气氛 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-104 微课教学是随着信息资源形态不断开放化、碎片化、多样化的基础上不断演变而来的在信息技术不断发展的今天，微课教学在小学数学的有效应用将会有大好前景。新型的教学方式为学生创造良好学习环境，在兴趣的推动下对课本知识进行浏览学习，并且教师也会大大减少教授课程的压力，教师可以通过多媒体等电子设备，给每一位学生挑选设计适合自己的学习课程，锻炼学生自学能力。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，对微课教学在小学数学中的有效应用进行过一番探讨，希望能够对广大师生和学生起到借鉴作用。 一、提前进入状态 人们都说：“良好的开始是成功的一半。”作为教师的我，十分清楚学生在课前就已经进入学习状态与学生上课时还没有做好上课准备这两种状态的区别。学生之间的态度、习惯往往就在此被区分开来，想要让所有学生在上课时提前进入状态，微课教学的应用显然是必不可少的一种手段。微课教学作为一种新兴教学方式，其优点在于能够激发学生学习的自主性，更好的解决学生碰到的问题。 例如，教师在教授“四则运算”这部分内容时，课前准备阶段，教师就可以给每个学生说道：“大家在学习这部分知识前，要先学会预习，我给大家准备了关于这节内容相关的微课视频，希望大家能够通过视频预习今天的内容。”学生在上课之前，虽然对本章内容有学习过，但没有经过教师教导，仍然处于知识迷茫期，通过微课中著名教师讲授知识点，可以让学生提前进入到学习状态，哪怕是没有预习过的学生，也能在微课视频中迅速掌握课堂知识。紧接着，教师可以询问学生：“大家看完视频后，觉得里面的教师讲的怎么样？在刚刚的讲课过程中你学习到了什么？你认为本节课我们要学习的内容是和什么有关的呢？”微课教学将会帮助教师掌控整个局面，促进学生快速进入学习状态。由此可见，在教学导入环节，将微课引入到课堂中，既能够帮助学生实现有效预习，以此推动后续学习活动的积极展开，还能够吸引学生的注意力，使他们主动参与到预习活动中，初步实现知识的自主构建，进而为高效的学习奠定情感基础以及认知基础。 二、活跃课堂气氛 小学数学课堂上，由于小学生的逻辑思维能力不强，每个学习内容之间的联系性思维也不容易建立，仅仅依靠教师提醒学生注意课堂纪律，完成课堂任务和知识点学习是不够的，况且数学课堂常常是墨守成规、按部就班的进行，枯燥乏味的情绪出现在学生的心中自然很正常，丧失了学习数学的兴趣，学生的学习效率自然会大打折扣，这时教师就应当想方设法的活跃课堂气氛，可以通过微课的形式把知识点转化为学生可以理解，有兴趣理解的程度。 例如，在教师教授“观察物体（二）”这部分内容时，由于空间逻辑思维能力是学生短板，教师为了吸引学生的兴趣，可以播放一个微课的动画教学视频，同时告诉学生：“这节课虽然看上去枯燥无味，但是其中蕴含的数学知识很新颖，考察我们的想象能力，不知道大家的想象能力怎么样，希望大家能够看看下面这个视频好好学习本章节内容”学生虽然认为知识点枯燥，但是以动画形式出现的视频是学生最喜欢的接受新事物的方式，通过微课教学实现课堂气氛的转变，让学生享受学习的过程。由此可见，将微课视频引入到课堂中，既能够给学生视听觉冲击，吸引他们的注意力，使他们产生积极的学习态度，还能够为学生营造一个良好的学习场，丰富他们多种认知体验，以此调动他们的主动性以及学习积极性，从而促进学习活动的积极展开。 三、丰富课堂知识 课堂知识固然重要，在此基础上，从这节课中学到课本之外的知识以及懂得更多的道理，会为学生在接下来的生活中，打下坚实的基础。同时微课教学的范围不仅仅是在课堂上，在课外时间段，教师也可以为学生设计教学相关内容，播放与小学数学相關知识点，这样的教学方式将会间接的提升学生的阅读水平，同时锻炼多方面的能力，使学生在信息化时代紧跟教学步伐，丰富和拓展课堂知识。 例如，在教师教授“乘法运算定律”时，课堂上关于概念的讲解较少，而这部分的习题又比较多，一般需要双重教学的方式，教师在课堂上讲解过概念后，与学生一同完成习题并讲解习题，在课下时间，教师也需要为学生设计拓展体系，帮助学生找到最简便的方法计算。教师可以给学生说：“咱们课堂上学习的内容作为基础，当大家掌握好整个过程，学会计算方法后，我再给播放几个简便算法的视频，在考试过程中，同样的题目用时越少，做题正确率越高，起到的效果就越好。”微课教学的拓展部分作为学生的课后复习巩固，拓展提升的一项作业，有利于学生丰富课堂知识，根据自己的实际情况调整学习进度。由此可见，微课视频既能够丰富课堂教学内容，使教学内容不仅仅局限于教材之中，还能够降低学生的认知难度，从而拓展他们的数学思维，以此帮助他们完成新知识的自主构建，并不断完善他们的数学认知体系。 总体来说，微课教学虽然刚刚兴起没有多长时间，但在小学数学的课堂教学过程中已经显现出良好的趋势。教师作为课程的构建者，应合理使用微课教学，保证学生在课堂上提前进入学习状态，提高学习效率，在面对枯燥的知识点时能抓住学生的兴趣，让学生由厌恶情绪转换成积极情绪面对课堂，最后对于不同程度的学生，微课教学能够很好的为他们的自学提供一个良好平台，拓展视野，丰富课堂知识。因此教师要将其利用好，使微课教学持续发展下去。 参考文献 [1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（02） [2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14） |
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