| 标题 | 把握专业化技能评价，促进小学体育高效教学 |
| 范文 | 何仁聪 摘要：专业化技能评价能够保障小学体育教学的科学性，能够增强学生体育学习的积极性，是促进小学体育高效教学的主要方式。通过专业化的技能评价教师可以帮助自己提升教学质量和效率，同时也能够对当前教学设实际情况进行分析和总结，从而增强课堂教学的效率性。本文笔者从“教师要注重专业化的体育评价标准、教师要根据教学内容选择评价标准、教师要根据教学人群选择评价标准” 三点出发，对小学体育高效教学进行初步的研究。 关键词：专业技能评价;小学体育;高效教学 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-390 专业技能评价有利于学生对于体育知识的掌握，而且也能够培养学生的运动情感。全面素质教育背景下的体育课堂如何发挥评价教学这一育人功能，俨然已经成为新时代教学背景下的重要课题。笔者认为以构建专业技能评价，推进小学体育高效教学首先需要教师注重专业化的体育课程评价标准，从小学生实际情况出发，探寻专业化体育评价发展之路;器材要根据教学内容进行合理化评价，评价标准的确立应具有多样性，必须要要做到以实际教学内容为主;最后教师要根据教学人群的选在合理的规划评价标准，让专业化评价更具科学化效能。 一、教师要注重专业化的体育评价标准 专业化体育评价标准是要求教师要根据党和国家制度的体育教学要求客观的选择体育评价内容，在实际的教育评价管理中，教师要根据小学体育相关教学评价准则来进行评价，打破传统单一的、不科学的评价方式，避免出现体育评价标准不符合教学追求的情况出现。 例如，根据《国家学生体制健康标准》来设定专业化体育评价方式，对于体育课堂评价要严格按照相关法律法规来执行，专业化的技能评价必须要针对学生能力指标，包括学生精神状态、体质能力、运动负荷、练习密度等开展。体育课堂评价标准的确立是推动现代化体育课堂发展的根本要求，在实际的教育管理中体育教师要客观的分享相关评价标准，结合当前学生实际情况进行客观评价。如课堂表现评价是一种过程性评价。过程性评价要求达到评价主体互动、评价方式动态持续、评价内容多元多维，避免评价和教学“两张皮”。学校需要考虑如何把评价和教学有机结合起来，而不是简单在学期结束时用几页书面评价单填写完成一个时间段的评价结果。让老师有动力，学生有兴趣，教学有效果，课堂有改变，真正记录一个生动的过程。 二、教师要根据教学内容选择评价标准 教师在构架专业化评定标准时不可忽视的一个问题是男生和女生的区别，由于身体构造上存在一定差异，在运动标准中也应当适当选择不同的评定标准，避免出现标准不统一而影响实际评价的效果。教师可以选择一定的足球技能，对男生和女生同时进行评断，但是标准一定要有所不同。 例如：（一）二十米加速跑 测试方法：在足球场设置两条相距20米的平行线，分别作为起、终点线。受试者站在起跑线后，站立式起跑，听口令身体移动开表计时，冲到终点停表。每人两次机会，记录最好成绩。 此时两次机会，教师同时测定一名男生和一名女生，同样也要两次机会记录最好的成绩，这样做包含着一定心理影响特点，当两人同时测定时会出现一定“比赛效果”，基于这样的比赛效果两人共同努力达到最好的成绩。 （二）8—10米准传球 测试方法：在起始线上用脚推传距起始线8米处的三个足球门，球门大小是1.5m×1m，球门和球门之间相距0.5m。每人5球，传进中间球门得1分，传进两侧任意球门得2分。按照每个球传中球门的分数累计相加得出最后分数。每人两次机会。 在评定标准上教师可以针对男女生选择不同的距离，男生可以相对应的长一点，女生要相对应的短一点，这样确保评价标准的合理性。 三、教师要根据教学人群选择评价标准 小学体育具有一定的特殊性，在实际的评价管理中不能一概而论，教师要根据《国家学生体制健康标准》来完成阶段的评价。如小学生体育达标的国家标准中有很大变化;三年级开始有仰卧起坐;五年级开始有耐力跑。另外，还增加了BMI指数（体重公斤数除以身高米数平方得出的数字）的测量，不仅要经常锻炼，还要注意饮食，不能是小胖，也不能太瘦。 根据课程安排内容设定“体能训练、技能训练、理论、综合实践等”，并根据课程中的相关反馈通过数据运算来得出基于学生实际情况的“训练目标与内容、课重心安排、负荷量、负荷强度、负荷方式、间歇式负荷时间及评价等”。教师方面要依据课程数据的重心进行合理的编排课程，力求课程的均衡性与科学性。另外，教师要通过信息化评价来实现评价保准的确立性，教师可通过信息化技术分析和检测本班学生运动负荷状态，通过运动负荷狀态与联系密度的数据管理来完成更加科学，高效的评价，即应用了信息化教学管理的要求，也使教育评价标准更加科学化。 总之，把握专业技能评价，实现小学高效教学要求教师必须要具备现代化教学评价准则，在实际教学中教师要通过信息化技术的应用来实现体育教学现代化转变，我们要注重现代化教育教学的应用，让小学体育教学更符合时代价值。 参考文献 [1]李建华.小学体育与健康教学过程性评价优化策略[J].田径，2020（08）：70-71. [2]刘冬梅，陈二凤.小学体育与健康课堂教学评价策略探究[J].考试周刊，2020（60）：119-120. |
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