| 标题 | 小学生语文学习兴趣培养的策略探讨 |
| 范文 | 黄小杰 摘要：随着教育部门对于语文科目的重视程度在不断提高，许多学校也开始更加注重语文，然而要想提高语文教学效果，学生的学习兴趣不能忽视。语文的学习可以渗透到生活中的点点滴滴，尽管如此，还是会有学生不喜欢语文课堂，对于语文科目更是提不起兴趣，作为教师，可以通过改进自己的教学方法来达到培养学生語文兴趣的目的。针对小学语文，可以从以下三个方面入手：讲述语文趣味知识，培养学生学习信心，尝试不同风格教学。 关键词：小学语文;兴趣培养;趣味知识;学习信心;不同风格 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-242 小学阶段学生年龄小，容易被有意思的事物吸引，而小学语文课堂上会有很多识字词背诵课文段落的任务，对于很多学生来说，这样的环节很容易松懈或者无法在课堂上集中精力，如何才能够将学生的注意力转移到课堂中来，如何提高学生学习语文的兴趣，本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文学习兴趣培养的策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、讲述语文趣味知识 课堂上教师常会分享一些关于本节教学内容的趣味小知识来吸引学生注意力，然而教师会有这样的困扰，一些学生仅仅在分享趣味小知识的时候集中精力听讲，而教师重新回到教材上时，学生却不能认真听课，这就要求教师在分享时不能过度偏离课堂，需要让学生在这个过程中尽可能多的了解一些知识，教师也可以采取其他手段，例如请学生来进行趣味知识分享，也可以让学生针对自己所分享的趣味小知识做出分析，提高学生课堂参与度。 例如，在进行教授《守株待兔》这一篇课文时，由于是一篇寓言故事，很多学生在了解过故事内容后就对这篇课文没什么兴趣了，在我的引导下，学生一起分析了主人公的人物性格，为了丰富课堂，也为了提高学生的学习兴趣，我便分享了几个其他的寓言故事。如叶公好龙、邯郸学步、郑人买履，在这个过程中，学生全神贯注，在我分享每一个小故事后，我都会提问学生按照刚刚我们分析人物性格的格式来分析主人公的人物特点。在此之后，有学生主动提出要进行寓言故事分享，有学生分享了掩耳盗铃，也有学生讲述了精卫填海的故事等等，学生在课堂上不仅学到了许多的成语，也对语文的兴趣更加浓厚。 二、培养学生学习信心 很多学生之所以不喜欢语文，是因为自己的语文成绩并不理想，这会在很大程度上降低学生学习积极性，从而让学生对语文的兴趣不断降低，然而缺乏学习热情，又会反过来对学生学习成绩产生影响，如此一来，就会形成一个恶性循环，要想有所突破，就要让学生充分相信自己，相信自己有能力学好语文，这是学好语文的第一步，语文成绩提高了，对于语文的兴趣往往也会随之提高，因此，学生的自信心也是形成良性循环的关键一步。如何提高学生自信，教师可以在教学时适时对学生进行鼓励和肯定。 例如，在进行教授《古诗三首》这一篇课文时，我请三位学生分别有感情的朗诵这三首诗，当我说出这句话时，学生积极性很高，很多学生纷纷举手想要这个朗诵的机会，我找了几个平时不怎么活跃的学生，请他们来进行诗朗诵。看得出来他们很开心，但却有些不自信，于是在我的引导下，学生为他们鼓掌表示鼓励，第一位学生朗诵的是《从军行》，这位学生嗓音条件很不错，朗诵的也很有水平，虽然平时不够活跃，这次朗诵也可以作为他的一次个人展示了，于是我重点表扬了他，表扬他感情很投入，节奏掌握的也很好。第二位学生朗诵的也很不错，只是有一个字读音错了，于是我简单提醒了一下，并表扬他朗诵的声音很洪亮，并希望下次还能听到他的朗诵，同样的，第三个学生也有自己的闪光点。在表扬学生时，教师一定要尽可能地具体化，这样才能更好地起到鼓励学生的作用。 三、尝试不同风格教学 每一位教师都有自己的教学风格，在教学时形成自己的教学风格不仅会对教学效果起到帮助作用，也能让学生更好的适应教学。但教师偶尔转变一下风格或许能够让学生眼前一亮，要知道每一种教学风格都有它独特的魅力所在，教师之间可以相互学习，互相观摩教学课堂，此外，尝试不同的教学风格对于教师来说也是一个突破自我的机会。 例如，在进行教授《腊八粥》这一篇课文时，我决定改变以往的教学模式，尝试不同的教学风格，在以往的教学中，我主要以讲述为主，然而在本篇课文的学习过程中，我先是提出了几个问题，让学生互相讨论找出答案，再一步步引导学生思考，对于重点人物性格特点，我也鼓励学生进行自主分析，之后我再做出总结。对于本篇课文，我给了学生更多的机会合作学习，自主学习，让学生对以往学习的知识和方法做一个回顾，除此之外，我还鼓励学生畅所欲言，让学生深度思考本篇文章的主旨，可以从不同角度进行分析，鼓励学生有自己的想法，学生对此反应也不错，一定程度上提高了学生积极性。 四、信息技术教学方式 随着我们国家社会各方面的高速发展以及信息技术的不断普及，不仅仅在很大程度上为我们的日常生活提供了便捷，同时还有效被广大知识传授者应用于教学活动当中，并且在一定程度上取得了良好的教学成效。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师可以将信息技术方式应用进来，为学生带来良好的视觉与听觉上的冲击，调动学生自身的多重感官，营造出良好的语文课堂教学情境。 例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，由于课本教材中大多以文字知识为主，其中所涉及到的图片等资料比较有限，而许多学生在实际生活中对于赵州桥没有全面、具体的了解，为了加深学生的理解，笔者首先在课前搜集到了与赵州桥相关的图片，以及视频介绍等资料，并且将这些进行了整理，制作成了微课的形式。然后，笔者在课堂教学的过程中及时通过多媒体的方式播放了出来，为学生营造出了良好的课堂情境体验，让学生对于赵州桥有一个比较清晰的认知，为接下来的课堂教学顺利开展做好了基础工作，在接下来的课堂教学过程中学生们也都可以积极主动的参与进来。与此同时，笔者运用这种教学方式不仅有效推动了教学效果的提升，还有效拓展了学生的语文知识视野，促进了学生的知识水平与综合素养提升。 学习兴趣是学好任何一门课程的垫脚石，没有兴趣或许也能学好，然而有了学习兴趣，在学习过程中会更加的轻松愉快，能够让学生体会到学习的乐趣，二者的学习体验完全不同。希望广大教师在教学时能够重视学习兴趣，也希望我的分享能给广大教师带来帮助。 参考文献 [1]吴有.探讨如何激发小学语文课堂教学的兴趣点[J].科技创新导报，2015，12（04） [2]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（03） |
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