| 标题 | 个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用 |
| 范文 | 李德岭 摘要：在特殊教育的过程中，教师要运用个性化的教学方法制定出贴合这些特殊学生的教学模式，以不断提高特殊学生的综合能力。本文以语文教学研究为基础，深入探索了在特殊教育语文课堂中如何运用个性化教学方法，从而不断提升特殊学生的语文水平。基于此，本篇文章对个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用进行研究，以供参考。 关键词：特殊教育;语文教学;个性化教学 中图分类号：G4? 文獻标识码：A? 文章编号：（2020）-45-158 引言 不同于一般小学的语文教学，特殊教育学校的语文教学具有一定的特殊性，在实际的小学语文教学中，经常面临着各种各样的困难阻碍。只有应用科学的小学语文教学方法，才能够提升特殊学生的语文学习能力，强化小学语文教学质量。 一、特殊教育学校小学语文教学过程中面临的困难阻碍 （一）特殊学生之间存在较大的差异 在特殊教育学校的小学语文教学中，特殊学生之间存在较大的差异也是一个不得不考虑的问题。首先，在与人沟通交流方面，有的特殊学生表现得非常积极，有的学生则拒绝沟通。其次，在学习任务完成方面，有的学生表现出了极高的学习积极性，而有的学生则非常消极，不配合教师教学活动的实施。正是因为特殊学生之间存在差异性，使得教师在实际的课堂教学中，经常表现出顾得了这一方面，就无法顾及另一方面的忙乱情况，语文教学质量受到了严重的影响。 （二）教学内容设置的相对来说不合理，知识结构有一定的偏差 在语文课的学习之中，学生学习的主要内容在课本上，但是特殊学生的教材与普校的教材没有什么太大的区别，也就是说教材的制定不符合特殊教育的要求，和这些特殊的学生经历出入很大，不能满足特殊教育的需要。在课本上一部分内容理解起来比较困难，对于学生来说会大大降低学生的学习效率，容易影响学生的心理变化，不利于特殊学生更好地学习。 二、个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用 （一）巧思妙想，积极引游戏于课堂教学之中 将游戏巧妙地引入课堂教学中，对于普通小学教育阶段的教师而言，也是一个经常使用的教学手段。鉴于儿童特殊的生长发育期，将游戏环节融入课堂，可以极大地提高学生们学习的积极性、主动性，通过游戏环节的互动，可以让学生加深对课堂知识的记忆。对于特殊教育学校的学生而言，游戏同样也是他们心之所向的，教师可以借助学生们对游戏的向往，将游戏巧妙地引入课堂教学。比如在识字时，可以编一些顺口溜教给学生，让他们背诵，也可以编写成歌词，以唱歌的方式让学生们记住生字生词;在朗读课文时，挑一些简单的片段，让学生们进行角色扮演，加深学生对课文内容的理解;同时，也可以利用这些学生们竞争的心理，安排古诗背诵比赛或者读书识字比赛。通过竞争小游戏，激发学生们的竞争欲，从而进一步提高学生们学习的积极性。 （二）课堂与生活紧密相连 教师对特殊学生进行授课时，如果讲到与生活相贴近的事物时，教师要在课堂上积极地引导学生，贴近生活，感知社会的美好与美妙，并让学生用一些特殊的方式表达出来，使学生在课堂上积极地分享自己生活中的点点滴滴，培养其语文表达能力。让学生爱上与生活相结合的语文课文，让其感受到生活的乐趣，体会到即使自己是特殊儿童，依然可以拥有美好的童年，依然会爱上学习、爱上语文。 （三）运用新的教学器材，让学生在学习方面变得多样化 在现在的发展背景下，互联网的深入发展为教学形式的创新创造了条件。在语文课上，教师可以利用多媒体技术，将课本与网络相结合进行教学，运用这种方式来培养学生的语文学习兴趣。其次，利用这种多媒体技术对于教学来说，更能够进一步激发学生的语言表达能力，让学生更好地表达自己的想法。这样利用多媒体网络进行教学可以为学生提供一个比较有趣的学习环境，让这些学生能轻松地学习语文知识，充分培养学生学习语文的积极性。 （四）巧用实物，创设教学情境 在语文课堂教学环节中，为了加强对学生思维的锻炼，在实际的教学活动中，则需要教师能够充分考虑到学生的实际学习需要和学生在学习过程中所存在的问题，为学生创设相应的教学情境，加强对学生的思维引导，不断强化学生的学习过程。将情境教学应用到语文课堂当中，能够有效弥补智障学生的思维缺陷，结合特定的情境不断强化教学过程，有效吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够加强与教师的互动交流。与此同时，教师能够充分掌握学生的实际学习状况，不断优化创新式教学的方式方法，以结合相应的情境加强对学生思维的开发。在培智语文课堂上，考虑到智障学生的认知水平低，抽象思维能力薄弱，教师可以结合实物来开展教学，以更加直观的方式将教学内容呈现到学生的眼前，把抽象的知识转化为直观具体的实物，以有效克服其教学的难点，提升培智语文课堂教学的效率。 结束语 新时期，随着特殊教育教学改革的深入开展，为了不断满足特殊学生语文学习的需要，教师要有针对性地采取更加完善的教学方法，帮助特殊学生加强语文实践能力，为特殊学生的进一步发展奠定良好的基础。本文通过对个性化教学方法的研究，总结了有效的教学策略，旨在能不断提高特殊教育语文课堂教学的质量。 参考文献 [1]张彩霞.基于新时代背景下的特殊教育课程思考[J].亚太教育，2019（09）：49. [2]栾海燕，申仁洪.特殊教育学校轻度智力障碍学生语文学习的个案研究[J].开封教育学院学报，2019，39（05）：222-225. [3]洪沿份.谈个性化教学在特教语文课堂中的运用[J].亚太教育，2019（04）：111-112. |
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