| 标题 | 小学语文教学中综合实践活动的开展 |
| 范文 | 赵贵芬 摘要：新课改积极倡导学生在感兴趣的自主活动中开展自主探究，要培养学生的语文综合素养。综合性的语文学习活动能够培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，是培养学生语文综合素养的重要途径。基于此，小学语文教师在教学中，要高度重视语文综合实践活动的开展，要尽可能多地为学生提供语文实践的机会，让学生的语文综合素养得到全面发展。 关键词：小学语文;综合性实践活动;开展中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-240 开展语文综合性实践活动是新课改后语文教学改革的重点实践内容。语文综合性实践活动的开展能够将学生的学习空间由课内延伸到课外，并能全面调动学生的口、眼、耳、脑等多重感官，让学生全身心地投入到语文实践中，以培养学生的创新能力和实践能力，对语文教学质量的全面提升起到重要的推进作用。因此，小学语文教师在教学中，要积极组织学生开展语文综合性实践活动，为学生增加语文实践的机会，从而促使学生的语文综合素养获得全面提升。 一、综合性是活动的特征 综合性实践活动，顾名思义，综合性是语文实践性学习活动的明显特征。综合既包括语文教学的听说读写四大项目，也包括语文知识的综合运用，还包括语文与其他学科的融合，以及课堂学习和课外实践的有机结合，等等。因此，小学语文教师在设计综合性实践活动时，要突出“综合”这一鲜明特征，要充分利用多种教学资源，多种教学手段以及多种教学方法，将学生的听说读写训练有机融合进活动中，促使学生的学习视野得以变得开阔，学习效率得以显著提高。 例如，在围绕“竹”开展的综合性实践活动中，我就布置了多种学习任务：1、了解竹子的生长过程、生活环境和种类。2、了解竹子在吃、穿、住、用、行等方面的用途。3、收集有关竹子的文学作品。课下，学生可以借助网络或图书馆等途径去搜集多种学习资料，并将搜集到的资料整理制作成手抄报，这一过程既是对学生分析、搜集、整理资料能力的培养，又有效拓展了学生的学习视野。在学习成果汇报环节，我采用演讲、诵读等形式锻炼学生的表达能力，从而促使学生在综合性的实践活动中发展了综合能力。 二、实践性是活动的关键 在综合性实践活动中，实践性是其中的关键。学生在完成实践性学习任务时，没有统一的文本格式和标准的答案可以复制，需要学生充分开动自己的聪明和智慧进行创造性的学习。这就需要学生在活动中更多地去搜集学习材料，灵活运用课堂上学到的学习方法，在深层次的实践活动中对学习资料进行分析和研究，经过分析、汇总、挑选、整理等多重环节最终完成学习任务。这样的学习过程对学生创新精神和解决问题能力的培养是十分有益的。因此，小学语文教师在组织学生开展综合性实践活动时，要敢于放手让学生去探究，通过自主、合作等多种学习方式引导学生积极投身到实践活动中。 例如，在开展“我的家乡”的综合性实践活动时，我就尤为注重活动的实践性，引导学生由课内走向课外，通过实地走访、调查等方式了解家乡的山水、文化，培养学生热爱家乡的情感。在活动中，有的学生利用课余时间走进大自然，用画画的方式去描绘家乡的美好山水;有的学生向家里的老人打听关于家乡的名人轶事和故事，将此改编成故事;还有的学生去到图书馆了解家乡的发展史，搜集家乡的特产，等等。这样，我通过组织学生开展综合性实践活动，引导学生走出校园，走进大自然和社会生活去了解自己的家乡，发现和体验家乡的美，从而促使学生对家乡的热爱之情更加强烈了。 三、语文性是活动的本质 综合性实践活动的前提是语文性。语文具有鲜明的文化气息和丰富的人文内涵，着重用文字的力量去感染和影响学生的精神世界，是德育教育的重要渠道，然而它和思品课又有着明显的区别。因此，小学语文教师在组织学生开展综合性实践活动时，要把落脚点放在活动的语文性上，要突出语文教育的特点，让学生将活动中的感悟化作一篇篇文章呈现出来，既使学生的思想受到良好的熏陶和感染，又能恰到好处地锻炼学生的写作能力，增强学生学习过程中的独特体验。 例如，在开展《设计春节饰品》的综合性实践活动中，我就鼓励学生灵活运用学到的语文知识，发挥自己的兴趣特长制作一件精美的春节饰品。学生在搜集春节饰品的过程中了解到了年畫、对联、折纸、灯笼等多种春节传统饰品，对我国的传统文化习俗有了进一步的了解，也更加热爱我国的传统文化。不仅如此，学生在制作的饰品上还创作了诗歌、对联、谜语等多种形式的文学作品，并用优美的书法将作品誊写到饰品上，赋予了春节饰品浓厚的文化气息，使得实践活动呈现出了独特的语文特性。 总而言之，小学语文教师在组织学生开展综合性实践活动时，既要凸显活动的特征，又要正确把握活动的本质，让学生在综合性实践中深入学习语文、灵活运用语文，从而不断提高学生的语文综合素养，促使小学语文的教学质量得以全面提升。 参考文献 [1]白雪.小学语文综合性学习存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2014，（15）. [2] 黄光雄，蔡清田.核心素养——课程发展与涉及新论[M].上海：华东师范大学出版社，2017. |
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