| 标题 | 关于职高语文高效课堂建设的探究 |
| 范文 | 邹莲红 摘要：职高学生是一个“可爱又复杂的群体”，他们大多语文学习基础比较薄弱，在语文学习方面缺乏一定的主动性、热情，但是他们在一些其他方面普遍比较热情活泼。为此，职高语文教师要充分结合学生的特点来开展语文教学。在此，本文从“积极引用多媒体工具”“充分联系学生的生活”“注重和学生的专业相结合”“给予学生积极的学习评价”这几方面出发，对职高语文课堂教学的开展进行了具体的分析。 关键词：职高语文;多媒体;专业;生活 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-267 对于教师来说，开展职高语文教学挑战更大，这是因为职高学生的语文基础普遍比较薄弱，并且他们在学习态度和学习习惯等方面也存在一定的不足，即学生对于语文学习缺乏一定的兴趣，认为语文学习的重要性不强，也没有掌握一定的学习方法。这也导致学生的语文学习效果得不到一定的提升。为此，作为职高语文教师，要充分结合学生的特点来调整与优化语文教学，逐步促使学生能够主动学习语文，并且认识到语文学习的重要性，能够积极学习语文。 一、积极引用多媒体工具，调动学生的兴趣 对于活跃的职高学生来说，教师不能采用单纯讲解的方式来进行语文课堂教学，否则很难促使学生积极参与课堂，只会使他们觉得语文课堂枯燥无味，听不听都无所谓。为了充分激发学生参与职高课堂的积极性，教师可以充分发挥多媒体的作用。利用多媒体，教师可展示丰富的图片、视频、音乐等，这十分符合职高学生的兴趣需求，能够很好地让他们将注意力集中到课堂上，积极调动他们的感官，使他们能够对语文内容更为深入地理解。 例如，在教学《春江花月夜》这首古诗时，教师单凭自身的讲解很难促使学生的想象力得到发挥，并且在字词句的讲解中很容易导致学生产生枯燥感，不利于集中学生的注意力。为此，教师可以在多媒体课件中插入《春江花月夜》的古琵琶独奏曲，并且结合教学内容播放相应的图片，促使学生在音乐的带动下能够进入古诗词的意境中，从而能够积极探索每句话的含义，能够产生丰富的情感体验。此外，在教学《水调歌头》时，教师也可以采用类似的方法去促使学生加以理解，同时调动学生的探究兴趣，促使学生改变对于语文课单一枯燥的传统看法，更为期待语文课的到来。这样学生自然可以逐渐在语文学习中形成积极的学习态度。 二、充分联系学生的生活，加深学生的理解 对于职高学生来说，他们之所以在语文学习过程中主动性不强、积极性不高，除了教师的教学存在枯燥性之外，还在很大程度上是因为他们觉得语文学习只是为了应付考试，和生活关系不大。实际上，语文学习对于学生的生活有着十分重要的意义。学生在生活中和他人交流时，在表达自己的看法、情感时，都必须要基于一定的语文。因此，在职高语文教学中教师必须注意将语文教学和学生的生活相联系。 例如，在教学《月是故乡明》一课时，教师就可以从学生的实际生活出发，引导学生讨论和交流关于“故乡”的话题。一些职高学生为了更好地学习选择了住校，他们对于家乡的情感是十分复杂的。他们一方面对于家乡很熟悉，因为毕竟是他们生活了很多年的地方，但另一方面学生又对家乡缺乏一定的认识，毕竟他们看待问题的角度是十分片面的。为此，教师可以先通过适当的引导，鼓励学生在课堂上和教师及同学分享、诉说自己的家乡生活，谈谈自己对于家乡的感受。同时，在讨论的基础上，学生也可以从其他同学的口中发现自己对于家乡认识不全面的情况。之后，教师可以为学生布置一定的观察、实践任务，鼓励学生去更好地认识自己的家乡，鼓励学生模仿这篇文章对自己的故乡进行描写。如此就将语文学习和学生的生活联系了起来，促使学生产生更为深刻的生活感悟，并锻炼了语文能力。 三、注重和学生的专业相结合，让学生认识到学习的重要性 为了促使学生认识到语文学习的重要性，让学生更为乐于学习语文，教师还要注意将学生的专业知识学习和语文相联系，促使学生认识到将来他们的职业发展也离不开语文能力的支持，从而促使学生可以树立积极的学习态度和情感。这就要求在开展语文学习活动时，教师要充分了解学生所学习的专业特点，从而进行有针对性的语文教学。 例如，在教学《建筑之间的通感》一课时，对于美术专业的学生，教师可以注重引导学生去理解建筑的艺术性，让学生在学习过程中基于艺术性来谈谈对文章内容的理解，同时教师可以为学生展示不同建筑的特点，让学生加深理解。而对于旅游专业的学生，教师可以组织他们以我国不同地区的建筑来进行讲解活动，锻炼他们的语文能力。又如，以《赤壁赋》一课为例，针对旅游专业学生，教师可从文章创作和历史事件的背景入手，以阿房宫为主要研究对象，逐步扩展到其他相关的名胜古迹。这样让学生可以掌握大量的地理知识和历史发展规律，从而在从事旅游服务工作时具有足够的知识储备和人文情怀。可以说，职业高中不同于普通高中，语文教师需要将学生的语文学习和专业学习适当结合。 四、给予学生积极的学习评价，激发并保持学生的学习热情 职高学生由于学习成绩不好，在学习过程中难以感受到教师的鼓励，难以获得一定的成功感，这也就导致有的学生对于自己的语文学习“破罐子破摔”。为此，教师需要从评价方面出發，给予学生肯定，促使学生可以认识到自己在学习过程中的进步，从而能产生并保持自己的学习热情。 例如，在教学《赤壁赋》一课时，在让学生理解文章大意后，教师让不同学生站起来读一读。对于第一位学生，教师是这样点评的：“你的音色美，读得也美。”对于第二位学生，教师说：“感情真挚，语言准确。”对于第三位学生，教师评价道：“你娓娓道来，渐臻佳境。”通过这样的评价，不同的学生都可以获得一定的成功感，避免学生过于关注自己读错的地方，避免学生产生挫败感。之后，教师再让学生去多读一读，学生自然热情满满。 总而言之，语文对于学生的学习、生活和职业发展有着十分重要的意义，职高学生和教师都不应忽视语文教学的重要性。作为语文教师要切实结合学生实际实施语文教学，帮助学生可以在语文学习中得到更好的发展。 参考文献 [1]张阳雷.生活化理念在职高语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：152. [2]李凌飞.浅析职高语文课堂效率提升的方法[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：126+128. |
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