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标题 优化朗读教学,提高朗读有效性
范文

    黄惠霞

    摘要:朗读在学生学习语文的过程中占有举足轻重的作用。有效的、有感情的朗读课文能够帮助学生更好的掌握课文内容,体会课文的感情色彩。我认为有感情的朗读课文可以从以下几个方面着手:激发学生的朗读兴趣、增强学生的信心、家校互动合作等等。只有通过有效有感情的朗读课文,学生才能真正的融入课文。

    关键词:激发兴趣;增强信心;家校合作

    中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-37-226

    有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法,也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式。通过朗读训练,加深对课文内容的深入理解,从而发展语言,陶冶情感,提高学生的语文素养和写作水平。作为一名语文老师,就更应该要担此重任,努力提高学生的朗读水平。

    毕业刚出来那时,我认为只要每节语文课教会学生字词、课文大意和中心思想就可以了,没多大重视学生的朗读。结果导致我班的朗读水平普遍偏低,学生唱读、没兴趣读、不会读……直到后来上公开课、研讨课、参加班主任技能大赛,学校的老师都给我提出了宝贵的意见。他们都一致认为我上课的语言语调太单一了,没有情感。如果老师能在这方面有所改善,在朗读方面能给学生做示范,学生也会模仿老师。孩子的声音是世上最美的天籁,如果能有感情的朗读课文,那是非常好的。在提高学生的朗读水平方面,我也尝试了以下几个方法。

    一、利用各种教学手段,激发学生的朗读兴趣。

    兴趣是最好的老师!学生不爱朗读或许是因为有些字不认识不会读;或者是以为朗读太枯燥无味;或许是因为没有课堂氛围……所以为了提高学生的朗读兴趣,首先,我让学生通读全文,把整篇课文的字词认下来,这样才能保证朗读水平的提高。其次,为了更好地渲染课堂氛围,我适当找了一些背景音乐,让整节课堂的气氛变得宽松和谐。最后,我通过各种朗读方式来提高学生的朗读兴趣。如:齐读、分组赛读、男女赛读、分角色朗读、表演式朗读……小学生尤其喜欢赛读和分角色朗读。小学生都喜欢竞赛,而且很有好胜的心理,利用竞赛式朗读可以激发他们的参与度,可以组与组之间,也可以个人同个人之间比赛。在孩子的眼中,一切都是有生命的,他们特别愿意走进文中的童话世界,让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式,教师可根据不同的课文做一些简单的道具,激发学生兴趣。如:我在教《小壁虎借尾巴》这一课中,我就做了一些简单的道具,让学生带上动物的头饰分别扮演金鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨,模仿文中人物说话的语气和表情。学生也非常有兴趣,立刻投入到课文的朗读表演中。

    二、恰当的评价学生的朗读,增强学生的朗读自信心。

    小学生都喜欢老师的表扬,如果老师能够恰当的评价学生的朗读,一定能增强学生的朗读兴趣。

    如:我在教《一株紫丁香》这一课,正是运用这一方法,把朗读指导到位的。诗歌中有这么一节:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”学生在朗读的时候,往往只注意了字音正确,声音响亮。这是一般朗读的要求。但是,对于这首诗歌的朗读,这样的要求是完全不够的。因而,当第一个学生大声朗读完了以后,我轻轻地对他说:“如果这样读的话,那么一定打扰了老师的工作,。你想想看,应该怎样朗读?”学生马上意识到自己读的太响了,应该读得轻一点。他自告奋勇地表示,第二次能读好。果然,第二边朗读感觉好多了。我对学生说:“我听出来了,我体会你不想打扰老师工作,给老师送一份惊喜的心情。但是,声音还是大了点,谁能把这一句读好?”然后,我让学生一分钟准备,然后,学生比赛朗读,挑战朗读,直到学生读美,读好为止。通过老师这样恰如其分的、饱含鼓励性的评价性语言,一方面学生在老师饱含鼓励性的语言的激励下,求知的积极性很高,另一方面,老师的这些评价性语言,其实也即指出了学生朗读中存在的问题,以及前进的方向。这样的朗读指导,比起传统的“读出高兴的语气,读出伤心的语气”要形象、生动得多。

    此外,在朗读课文时,教师要善于用心聆听,切实发现他们朗读的优点,哪怕是一个词,一句话,在学生朗读完后及时给予肯定。诸如:“读得真棒!”“让人听得都醉了!”多一些表扬,少一些批评,多一些微笑和鼓励,少一些单一的评价和批判,孩子在表扬中得到了肯定,看到了希望,更感受到了教师的爱,树立了能读好的自信心,读的兴趣就会高,以后在朗读方面一定会更加努力。

    三、家校互动合作,共同提高学生的朗读水平。

    学生的在家时间远远多于在校时间。因此,让家长监督孩子的朗读,配合老师,共同提高孩子的朗读水平。家长可以通过录音的方式把孩子的朗读录下来,然后通过微信转发给我,我直接在上面點评指导。这样,既可以家校合作,也可以提高学生的朗读水平。家长们也十分配合,孩子也很有兴趣,通过一段时间的朗读指导,学生的朗读水平都有了一定的提高。

    朗读是一种有声的语言艺术,它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。作为教师,我们应该积极探索,才能逐步提高学生的朗读水平,才能使朗读真正在小学语文中展现它的艺术魅力!

    参考文献

    [1]丁家永.现代教育心理学 [M] 第一版.广州:广东高等教育出版社,2004.

    [2]徐世贵.新课程实施难点与教学对策 [M] 第一版.北京:开明出版社,2003.

    [3]吕宝振.提高小学生朗读水平的有效方法[J] 吉林:吉林电子出版社《新科教》2008.

    [4]黄汉棠.如何有效提高小学生的朗读水平.

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更新时间:2025/7/14 10:21:30