| 标题 | 小学数学教学中学生计算能力的提高方法 |
| 范文 | 王爱英 摘要：计算能力是学生需要在漫长的小学学习过程中重点掌握的一项基础学习能力，同样是教师应当重点培养小学生的数学能力。教师需要在小学数学的实际教学过程中寻找能够提高学生计算能力的有效方法，在严格遵守小学数学课程教学要求的前提下完成提高学生计算能力的教学任务。小学数学教学中学生计算能力的提高方法有许多种。而教师应当筛选最为适合班级学生学习特点和需求的计算能力提高方法。 关键词：计算能力;小学数学;计算技巧;计算练习;检验结果;口算速度 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-357 数学是学生在小学阶段必须要认真学习的一项基础科目，其包含的许多知识内容以提高学生的计算能力为主要目标。教师在向学生讲解小学数学的计算知识与技巧时，应当主动了解与关注学生对于自身所掌握计算技巧的实际应用情况，通过适当增加学生的计算训练强度以提高他们关于小学数学计算知识的实践能力，可以在坚持不懈地完成数学教学任务的过程中找到适合小学生的计算能力提高方法。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生计算能力的提高方法进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、掌握计算技巧 教师应当在小学数学的课程教学中向学生详细地讲解各类计算技巧，要求学生在学习实践中掌握数学的各类计算技巧并进一步提高自身的计算能力，要求学生完成各类练习计算技巧的学习任务。学生在教师的严格要求下通过掌握各类高效的计算技巧来切实提高自身的数学计算能力。在实际教学过程中，教师应当善于总结每一章节关于计算问题的相关技巧，运用符合实际教学需求的教学方式来帮助学生掌握这一类计算技巧，提高学生应用这一部分计算技巧的练习频率。各类高效计算机技巧的学习与应用可以帮助学生进一步提高自身的计算水平，是学生应当重点掌握的小学数学计算知识内容。 例如，在教授“整十数加、减整十数”这一内容时，教师应当向学生重点介绍关于计算整十数加、减整十数这一部分数学计算题目的更多技巧，有效提高小学生的计算能力，向学生介绍计算整十数加减法的一系列计算口诀，要求学生在这一章节的数学计算练习任务中注重锻炼自身对于基础计算技巧的掌握情况。学生在教师的倡导下积极掌握关于计算整十数加、减法的更多技巧，加深自己对于教师所介绍的计算口诀的记忆与理解。 二、增加计算练习 此外，教师还应当通过适当增加学生的小学计算练习来增强他们的计算能力，不仅要求学生认真完成数学课上的计算练习任务，而且向学生布置一定量的课下计算练习任务，要求学生严格利用自己的课下学习时间以提高他们的计算能力。学生认真听从教师所提出的计算练习要求，认真参与课上以及课下学习时间里的各类计算练习任务，有意识地服从教师所布置的数学课程教学安排以增强自身的计算训练强度。教师在增加学生计算练习强度的过程中应当严格遵守小学数学的课程教学标准，严格考察所用教学方式是否符合学生的实际学习需求，在这一教学过程中落实因材施教的基本教学原则，适当增加学生完成计算练习任务的学习强度。 例如，在教授“不退位减和退位减”这一内容时，为了进一步提高学生关于退位减与不退位减这两种数学题型的计算能力，教师应当适当增加小学生需要认真完成的关于这部分题型的计算练习，从而达到增强学生计算练习强度的教学目标，充分锻炼学生解答不退位减和退位减两种数学题型的计算能力。学生在坚持不懈地解答教师所布置的更多数学练习题目的过程中能够有效强化自身的计算能力。教师需要帮助学生解决一系列在学习过程中遇到的知识难题，了解学生在数学课堂上完成数学任务的学习动态。 三、重视检验结果 教师应当积极倡导学生重视检验计算的结果是否正确，在实际教学过程中培养学生认真检验计算结果的学习意识，在向学生讲解计算例题时重点介绍如何检验计算的结果是否符合题目的具体要求。学生在教师的培养下在日常学习过程中有意识地完成检验计算结果这部分学习任务，积极利用更多学习时间与教师交流讨论检验结果对于提高计算能力的重要性以及关键性，在教师的引导下对检验结果这一计算步骤给予高度的重视。检验结果是学生解答计算题目的重要步骤，同时是提高学生实际计算能力的有效方式。教师应当倡导学生重视检验计算结果这一学习要求， 例如，在教授“几百几十加、减几百几十”这一内容时，教师应当在这一教学过程中倡导学生重视检验自己的计算结果，要求学生在完成计算几百几十加、减几百几十的数学练习任务后验算自己的全部计算结果是否正确，高效完成培养学生检验意识的数学教学工作。学生在教师的多次强调下有意识地完成数学计算练习的检验任务，回顾并验算自己所得的计算结果是否符合题目的要求，配合教师的数学课程教学安排以强化自身的检验意识。 四、提升口算速度 在数学的日常解题过程中，有很多计算是不需要进行笔算的，通过口算就能得到结果。然而很多学生对于自己的口算能力不自信，这就会导致本来可以节省的时间全部浪费掉，虽然能提升计算结果的准确度，但作为教师并不提倡这样的做法。教师可以在教学过程中鼓励学生多口算，遇到一些简单常见的计算直接得出结果，不需要进行繁琐的笔算验证。 例如，在教授“分数”这部分内容时，其中会涉及到分子与分母的相乘，会经常遇到分子分母相互消减的情况，这一步骤学生就不要在笔算的过程中加入，从而节省时间。還有通分与约分的过程，这些都只需要学生在大脑中运算即可，不需要在将其复制到纸上进行运算。我也会让学生记住一些常用的乘法结果，比如11*11、12*12、13*13、14*14、15*15等等，这样学生在遇到相近的计算时可以快速进行比较，从而更快的得出计算结果，节省大量的考试时间。口算能力的提升可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能不断锻炼学生的大脑，让学生的大脑尽可能保持思路清醒的状态。 总之，小学数学教学中学生计算能力的提高方法指的教师在更多数学教学实践中做深入的探讨与交流。为完成提高学生计算能力的数学教学计划，教师应当积极倡导学生掌握更多方面的数学计算技巧，注意适当增加学生需要完成的计算练习，要求学生重视检验自己的计算结果，培养学生按部就班地完成数学计算任务的学习意识。学生计算能力的有效培养是教师应当重点完成的小学数学教学任务，对于提高他们的其它数学学习能力有着重要的教学意义。 参考文献： [1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21） [2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03） |
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