冰楞bīng léng

雪后留在屋檐上边的冰柱。

• 心去难留
• 心友
• 心发凉
• 心口
• 心口不一
• 心口不一致
• 心口两样
• 心口如一
• 心口挂灯笼
• 心口相商
• 心口相应
• 心口窝
• 心口窝楔个钉子
• 心口窝里跑下马
• 心司虑，虑必顺言，言得谓之知
• 心吊在半悬空里
• 心同明月难逃谤
• 心同止水
• 心同此理
• 心同道合
• 心同铁石
• 心向往之
• 心向往之心焉向往
• 心君
• 心听
• reduced
• reduceless
• reducers
• re-duces
• reduces
• reduce sb/sth to sth
• reduce sb to
• reduce sb to tears
• reduce speed
• reduce sth (by sth)
• reduce sth (from sth) (to sth)
• reduce sth to rubble/ashes etc
• reducibilities
• reducibly
• reducing
• reducingbalancemethod
• reduction
• reductional
• reductionally
• reduction/cashback/deduction/discount/rebate/refund
• reductions
• redundance's
• redundances
• redundancies
• redundancies'
• “留白”
• 谈数学课堂中的美育教学
• 聚焦关键处，让智慧“亲临”
• 语言“转译”
• 搭建“三台”，让一年级的数学学习因评价而精彩
• “长方形、正方形面积的计算”的教学思考与设计
• 比较万以内数的大小
• “认识平行”教学设计与思考
• “解决问题的策略”教学设计
• 数学教学设计应做好“两解读”
• 从简单模仿到自我建构
• 在对话中发展学生的数学思考力
• 由一道题入手，给出新的解题路径
• 铺路架桥，打通已知到未知的绿色通道
• 让学生自主探索三角形三边关系的教学尝试
• 异曲同工 别样精彩
• 智性复习 提升学力
• 换“算”为“摆”，变“记”为“趣”
• 让思维焕发理性思辨的光芒
• 以活动为载体，化解“排队问题”中的难点
• 拓宽数学思维 共创真学课堂
• 培养学生的推理能力：数学教学的应然追求
• 促进符号运用 丰富数学语言
• 强化课堂练习 激活认知思维
• 动手操作是开启学生思维的钥匙