割草捡北瓜——捎带

见“搂草打兔子——捎带”。

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• 从“趣、易、真”入手，寻找习作的快乐
• 巧用阅读拓展习作训练
• 初探群文阅读“4+2”教学的体会
• 发挥教师引领作用，促进学生有效表达
• 如何让阅读成为学生主观需求
• 从审美的角度反思小学语文阅读教学
• 小议指导小学生课外阅读
• 引领语文课堂的个性化阅读
• 让低年级学生的阅读绽放美丽
• 对提升高年级语文阅读教学成效的分析
• 指导学生从课外阅读中汲取知识
• 先学后教 有的放矢
• 小学生课外阅读指导探索
• 未成曲调先有情
• 教学，蕴藏在每一个生活的细节中
• 让小学语文课堂泛起创造的涟漪
• 运用有效教学策略，构建高效语文课堂
• 浅议信息技术与语文学科的整合
• 美的课堂需要美的语言
• 浅谈小学语文分层次作业布置
• 自主合作探究 快乐学习
• 给一束“阳光”，灿烂一片“天地”
• 品味多媒体课件，享受快乐语文课堂
• 写字教学“三步”走
• 谈语文课堂上的“活”