笔圣

• 与故旧交往
• 与敌人遭遇而作战
• 与敌决一死战
• 与日俱增
• 与日俱增与日俱进
• 与日俱新
• 与日俱积
• 与日俱进
• 与旱有关的事物
• 与时代相符的样式
• 与时俗相谐合
• 与时俱进
• 与时偕行
• 与时推移与时迁徙
• 与时沉浮
• 与时浮沉
• 与时消息
• 与时继进
• 与普通的人或事物不一样
• 与智者言依于博，与博者言依于辩，与辩者言依于要
• 与曾经一见钟情的男子再次相逢
• 与有关方面共同
• 与有关方面共同办理
• 与朋友交，言而有信
• 与某事物形状相似
• superconcentrated
• superconductor
• superconfidence
• superconfidences
• superconfident
• superconfidently
• superconfirmation
• superconfirmations
• superconformist
• superconformists
• superconformities
• superconformity
• superconfused
• superconfusion
• superconfusions
• supercongestion
• supercongestions
• superconglomerate
• superconglomerates
• superconsecrated
• superconsequence
• superconsequences
• superconservative
• superconservatively
• superconservativeness
• 精心设计，让练习课也精彩
• 让“导”彰显数学课堂魅力
• 凸显课堂生成性资源的应用价值
• 小学数学计算课教学浅谈
• 多措并举，提高数学课堂有效性
• 浅谈学生知识错误的处理策略
• 例谈多层次的数学建模
• 例谈数学课堂学习
• “感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲
• 有效提问，让数学思考走向深入
• 让课堂因“生成”而精彩
• 以质疑“撬动”小学数学学习
• 关注数学课堂教学之灵魂
• 小学生估算能力培养策略摭谈
• 引导数学思考 凸显数学素养
• 自主领略 自然领会 自我领悟
• 搭建数学“模型”破解应用问题
• 浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略
• 在类比复习中感受小学数学严谨性浅议
• 数形渗透 思维开花
• 挖掘教材之源 引来思维清泉
• 正确处理学习中的“接受”与“发现”
• 摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略
• 研读教材要把握好三个“度”
• 让合作学习活动“形神兼备”