外把

〈隐〉清末以来河南江湖诸行指不懂江湖规矩。

• 知人难，知己更难
• 知今博古
• 知以藏往
• 知会
• 知兵
• 知其一
• 知其一，不知其二
• 知其心，然后能救其失
• 知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也
• 知其款曲
• 知冷着热
• 知冷知热
• 知冷知热是夫妻
• 知几
• 知几其神
• 知出乎争
• 知制诰
• 知前非而自责
• 知力
• 知化
• 知印
• 知去就
• 知县
• 知县是扫帚， 太守是畚斗， 布政是叉袋口， 都将去京里抖。
• 知友
• be/get in on the ground floor
• be, get, keep, etc. in touch (with sb)
• be/get/run out of control
• be/get sidetracked
• be getting on
• be getting there
• beggar
• rapture
• raptureless
• raptures
• rapturing
• rapturous
• rapturously
• rapturousness
• rapturousnesses
• rap²
• rap¹
• rare
• rared
• rarely
• rarely/seldom
• rareness
• rareness'
• rarenesses'
• rarenesses
• 数学语言对关键年龄期儿童思维发展的促进作用
• 基于低年级学生学习兴趣因素的调查研究
• 自然　自主　自控
• 简约，但不简单
• 探寻有效生长点　构建无痕式教育
• 积累活动经验　促进数学学习
• 三种设计折射出的计算教学背后
• 概念教学要彰显数学本色
• 数学随堂练习题应做到精简高效
• 以问题细化“阅读与理解”，提升“解决问题”能力
• 顺学而导，水到渠成
• 架设关联桥梁，构建习题模块
• 一道例题的不当改编引发的思考
• 对“一一列举”同课异构的几点思考
• 立足意义关联教学，探寻专业发展有效路径
• 试论如何对教材进行有效整合
• “质数与合数”教学要解决两个“为什么”
• 借助几何直观　架设思维桥梁
• 数表、乘法口诀与系列复习
• 让种子生根发芽
• 对人教版教材中两步“混合运算”典型易错题的分析及相应对策
• 数学教学情境的选取应慎重
• 数形结合，让学习更高效
• 融生活元素于数学教学之中
• 关于长方形和正方形的面积单元编写的研究（四）