大司

〈隐〉宋代市语指提点。见《绮谈市语·君臣门》。

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• 多元化导入打开精彩的一课
• 有效实施课堂提问，优化高中数学教学
• 高中数学课堂的教学情境创设策略研究
• 精心设计课堂导入 强化学习有效发生
• 高中数学思维，从理论到实践
• 高中数学教学需要注意学生思维的连贯性
• “数学课堂”成为“学生提出有价值的数学问题的课堂”的探究
• 浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处
• 寻找生活知识背景，走向数学思想方法
• 高中数学自主学习方式
• 基于“初高中数学衔接”的问卷调查带来的教学启示
• “思维学导式”数学教学的基本内涵及其操作
• 例谈解题心理过程
• 探究微命题微方法 培养学生核心素养
• “正弦函数的图像与性质”教什么
• 高中数学师生互动式教学现存问题及对策研究
• 以学生为圆心、课标为半径，圆数学教学之理想
• 向量表示：一种重要的数学问题解决思想
• 反证法在数论中的几个妙用
• 再议函数值域的求法
• 从知识交汇视角，落实提高学科能力
• 明晰问题本质 探究多种途径
• 高中数学“自主探究”课堂教学模式案例探析
• 利用问题驱动学生的有效思维
• 设计梯度，层次教学