天上的星星——数不清

形容数量极多，无法计算。

天上的星星——数不清

形容数量极多，无法计算。

• 既得陇，复望蜀
• 既快又好
• 既恐惧又惭愧，不知如何是好
• 既惊惧惶恐，又同情怜悯
• 既愚蠢又懒惰
• 既感动（或感激）又敬佩
• 既懒又不老实
• 既成
• 既成事实
• 既扎不了根，更结不了果
• 既执掌文事又经管武备
• 既拔不出毛，也割不出血
• 既擅长唱歌，又擅长跳舞
• 既敢打狼，就不怕狼咬
• 既敢挠熊毛，当然不怕咬
• 既无才能又不聪明
• 既旬
• 既是
• 既月
• 既有今日，何必当初
• 既有今日，悔不当初
• 既有品德又有才能
• 既有成，必有败
• 既有才能又品德高尚，德才兼备
• 既有文才，又有美德
• non-benevolent
• nonbenevolently
• nonbetting
• nonbiased
• nonbiblical
• nonbibliographic
• non-bigoted
• nonbigoted
• nonbigotedly
• nonbinary
• nonbinding
• nonbindingly
• nonbindingness
• nonbindingnesses
• nonbiodegradable
• nonbiographical
• nonbiological
• nonbiologically
• nonbiologist
• nonbiologists
• nonbiting
• nonbitter
• nonbitterer
• nonbitterest
• nonblack
• 画图，让解题更添色彩
• 利用多样化算法，培养学生数学核心素养
• 例谈小学数学学科内课程整合的实施策略
• 数学史在小学数学教学中的渗透策略
• 例谈空间观念培养的策略
• 例谈小学数学基本活动经验的类型
• 紧扣数量关系，培养解决问题能力
• 在有机“综合”和活化“过程”中提升能力
• 在“玩”中长智慧
• 关联生活现象 综合提升能力
• 让数学综合实践活动因绘本而精彩
• 例谈数学实践活动的设计与实施
• 以“梯度”促实效
• “量体裁衣”，让练习更有意义
• 提供有质材料 点化无形思维
• 程序性知识典型错题的成因分析及教学策略
• 运用“答疑型”微课助力学困生转化
• 低年级学生对应思考中的直觉规律
• 电子书包环境下学件的开发与使用
• 把握方向维度 释放教学价值
• 一年级学生读题能力的培养策略
• 童味 童心 童思
• 本期导读
• “三角形的认识”课堂实录
• 从一群人迈向每一个人