宁要一艺精，不要百艺通

见“百样通，不如一样精”。

• 难以持久
• 难以挽回
• 难以捉摸
• 难以捉摸、不可明辨的事物
• 难以捉摸或难以揣摸
• 难以捉摸的妓女
• 难以捉摸的心计
• 难以控制的心神
• 难以描写出来
• 难以摆脱的恶性循环
• 难以改变的怨恨
• 难以救药
• 难以更仆
• 难以枚数
• 难以测度
• 难以满足的欲望
• 难以满足的贪欲
• 难以猜测的问题
• 难以猜透的问题
• 难以理解的事物
• 难以生存、危机四伏的年代
• 难以用语言说出的痛苦
• 难以称述
• 难以移动：生根(改变原来的位置
• 难以等待
• having to
• havoc
• havocked
• havocker
• havockers
• havocking
• havocs
• hawk
• hawked
• hawking
• hawkishly
• hawkishness
• hawkishnesses
• hawklike
• hawk's
• hawks
• hawthorn
• hawthorneeffect
• hawthorne efˌfect
• hawthorns
• hawthorny
• hay
• hayed
• hayey
• hay fever
• 学会“放手”，成就自主数学课堂
• 对学生学法指导应做到“三到”
• 多环节做细，打造数学高效课堂
• 动态引导，自主探究
• 借力“数学日记”，提升数学兴趣
• 浅析习题教学过程中深层价值的挖掘及策略
• 用好变式教学 提高复习效率
• 例谈课堂练习优化设计的原则
• 数学实验，放飞小学生的数学想象
• 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
• 浅谈初中数学课堂练习有效性的实现
• 浅谈初中数学教学中的互动艺术渗透
• 分层教学 落实过关
• 课堂“理答”的三段剪影
• 对小组互助学习的再认识
• 导学案立体多维化设计言说
• 初中数学课题学习的认识和教学初探
• 数学教育：迈向儿童的“生活世界”
• 选材有方，设计得法
• 不可小看的直觉思维
• 小学数学反思能力培养的多维思考
• 例谈数学课堂教学中教师的倾听策略
• 人教版“实数”旁白设计意图解读和处理建议
• 基于过程教育的“多边形”课例及点评
• 由两节公开课引发的思考