屠夫家里的肥猪

早晚得杀

• 火烧冰窖——天意该着
• 火烧到房子还瞧唱本——沉得住气
• 火烧到身，各自去扫；蜂虿人怀，随即解衣
• 火烧到身，各自去扫；蜂虿入怀，随即解衣
• 火烧到身，各自去扫；蜂虿入怀，随即解衣。
• 火烧到额头
• 火烧原野
• 火烧圆明园
• 火烧城隍庙——急死鬼
• 火烧大梁
• 火烧大梁——长炭
• 火烧字帖
• 火烧字帖——字燃
• 火烧寺庙——没有神了
• 火烧寺庙（拆庙赶菩萨）——没有神
• 火烧屁股
• 火烧屁股——坐不住
• 火烧屁股——慌了手脚
• 火烧屁股坐不住
• 火烧心
• 火烧房子还瞧唱本
• 火烧房顶还瞧唱本——沉着（沉得住气）
• 火烧旗杆——长叹（炭）
• 火烧日历
• 火烧日历——没日子了
• boggling
• boggy
• bogies
• bog-in
• bogles
• bogof
• bogs
• bogus
• boguses
• bogusly
• bogusness
• bogusnesses
• bogymen
• bog²
• bog¹
• bohemian
• bohemians
• boil
• boilable
• boil-down
• boil down to
• boil down to/come down to
• boil down to sth
• boiled
• boiled over
• 顺应学习需求，实现有效提升
• 在“践行”中走向“能行”
• 追本溯源，寻找数的源头
• 尊重个性 发展思维
• 经历过程 积累经验
• 唤醒·感悟·运用
• 复习，敲实数学素养发展的最后一锤
• 习题设计策略的实践点滴
• 推动学生思维经验发展的教学实践
• 数学阅读，读出不一样的精彩
• 促进学生理解性学习的策略
• 巧用计数器，令学生思维可视化
• 利用主题学习拓宽学生的成长通道
• 例谈教材的三个方向
• 思维训练：数学教学不可或缺的核心目标
• 对构建简约数学课堂的几点认识和做法
• 数学学习“两极分化”的成因及对策研究
• 先学后教，让教学走在发展之前
• 加点“味”，让课堂更精彩
• 课堂提问的三个有效“落点”
• 例谈解题突破口的寻找
• 摭谈讨论式课堂教学的引入
• 数学课堂中教学关键点的有效把握
• 例谈问题场景在数学教学中的创设
• 数学的美，让计算教学美不胜收