心缝儿xīn fèngr

同〔心量儿〕。如：他～宽，不在乎这个。

• 知识广博，道德高尚
• 知识性杂文
• 知识性语体
• 知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就会为谁效力
• 知识是恐惧的解毒剂
• 知识未开的儿童
• 知识浅薄、能力低下的人
• 知识浅薄，不能通达事理
• 知识浅陋
• 知识浅陋的人
• 知识渊博
• 知识渊博、品德高尚而受人尊崇
• 知识渊博、品德高尚而受人尊崇的人才
• 知识渊博、通晓事理的人
• 知识渊博、造诣很深的人
• 知识渊博、造诣很深的学者
• 知识渊博，多才多艺
• 知识渊博，对答如流
• 知识渊博，很有文才
• 知识渊博，才华纵横
• 知识渊博，治学严谨
• 知识渊博，精通经典文献
• 知识渊博，见多识广
• 知识渊博，见解深刻
• 知识爆炸
• split somebody up
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• split sth 50-50
• split sth (between sb/sth)
• split (sth) (from sth)
• split (sth) (into sth)
• split sth up
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• splittable
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• split up / split sb up
• split up with
• split up (with sb)
• split up (with somebody)
• split²
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• splurge
• splutter
• spluttered
• splutterer
• 初中数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”解题过程及补救教学的个案研究
• 初中数学变式教学的过程性思考及案例研究
• 中考数学复习课的教学策略探微
• 从人教版“18.1.1平行四边形”再践“自学·议论·引导”之旅
• 基于开放式问题视角的化错教学初探
• 精选情境驱动新课，变式教学促进互动
• 错误起因细究，为学生寻求走出误区的途径
• 循序渐进 以理启智
• 借助直角三角形，解决线段长度问题
• 把握动态联系，利用性质解题
• 用“形”揭结构，以“数”辅思考
• 学习文化转型：初中数学教学的新尝试
• 浅谈初中数学翻转课堂教学
• 建构数学文化之旅 践行数学情智之美
• 聚焦数学素养：让学生拥有带得走的能力？
• 发展核心素养背景下初中数学课堂组织策略及实践
• 核心素养视角下初中数学教学改革的基本方向
• “数学核心素养体系塔”给初中数学教学的启示
• 以初中数学“等腰三角形的判定”为例，浅析翻转课堂的本土化运用
• 如何优化初三数学课堂教学
• 迁移能力及其在初中数学中的应用分析
• 科学使用思维导图教学提高初中数学复习课效率
• 以生为本 再构高效课堂
• 放眼身边生活，发现真实数学
• 让初中数学课堂小结“别样红”