〔紃〕xún

1 细带。2 通“循”。顺着。

• 毒患
• 毒情
• 毒愁
• 毒手
• 毒打
• 毒招
• 毒掠
• 毒日头
• 毒日头下的雪人
• 毒暑
• 毒更大
• 毒月
• 毒杀
• 毒来慈受
• 毒极了
• 毒枭
• 毒案
• 毒死
• 毒殴
• 毒毒
• 毒气
• 毒气冲天
• 毒气大
• 毒气炽盛
• 毒氛
• subnatural
• subnaturally
• subnaturalness
• subnaturalnesses
• subnetworks
• subniche
• subniches
• subnormal
• subnotation
• subnotational
• subnotations
• subnote
• subnotes
• subnuclei
• subnucleus
• subnucleuses
• subnude
• subnumber
• subnumbers
• subnutritious
• subnutritiously
• subnutritiousness
• subnutritiousnesses
• suboblique
• subobliquely
• 浅析小学数学应用题的析题技巧
• 让数学课堂节外生“姿”
• “三招”为学生的探究性学习保驾护航
• 让数学课堂凸显灵动的魅力
• 丰厚预设，夯实课堂底蕴
• 系统理解百分数 拓展应用百分百
• 从关键点入手，让学生思维更优化
• 几何形体教学中有效落实系统思想例谈
• 用好主题图，让数学和生活紧密结合
• 让趣味成为数学课堂教学的亮点
• 创新学习方式 提高学习成效
• 谈数学课堂突出教学重点的策略
• 追溯规律本质 渗透数学思想
• 例谈学生解决数学问题的情趣
• 高效课堂呼唤有效的情境创设
• 给学生一个辩解错误的机会
• 小学数学概念教学的认识和思考
• 小学中年级的计算教学需要拓展
• 以形助教，架起学生思维的“阶梯”
• 凸显对比 加深感悟
• 如何抓住教学中的细节
• 选择开放训练 发展学生思维
• 唤醒经验储备 加速数学建模
• 浅谈小学数学课堂中的讨论
• 让情境润泽数学课堂