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• 以牦牛尾饰旗帜
• 以牧促农
• 以物交换或购买
• 以物品交税
• 以物抵押的卷契
• 以物抵押的货款
• 以物拟人
• 以物换钱
• 以物易物
• 以物祭神
• 以物蒙头部
• 以物行贿
• 以狠争胜
• 以狡猾手段欺骗
• 以狭义释广义
• 以狸致鼠
• 以狸饵鼠
• 以狼牧羊，何能久长
• 以狼牧羊，何能久长？
• 以狼牧羊，何能长久
• 以玉抵乌
• 以玉抵乌荆玉抵鹊
• 以玉抵鹊
• 以王师征伐
• 以玩世不恭的态度处世
• out-bellowing
• outbellowing
• out-bellows
• outbellows
• outbent
• outbid
• outbidding
• outbids
• outbirth
• outbitch
• outbitched
• outbitches
• outbitching
• outbleat
• outbleated
• outbleating
• outbleats
• outbled
• outbleed
• outbleeding
• outbleeds
• outbless
• outblessed
• outblesses
• outblessing
• 用研究的精神从事教学
• “量感”培养应关注的几个要素
• 有序推进，追求概念的“精致”建构
• 体验数据随机性，培养数据分析观念
• 低段学生作业拖拉问题的有效解决对策
• 挖掘“数列”探究价值，促进学生思维发展
• 小学数学新编试题例谈
• 感悟数学的“有趣”“好玩”“很美”
• 数学拓展课程
• 激发兴趣 丰富活动 拓展思维
• 加点“佐料”，让学生汲取更多营养
• 视野创新观点 海纳方成格局
• 揭开“错误”的面纱
• 在整合中合理拓展，让思维走向多维
• 分解难点 减少错误
• 从默会性认识走向显性化结构
• 创设素材找对应 突出对比促理解
• 自主参与 过程评价
• 搭建数学活动平台要有“四种意识”
• 问题引领，让学习真实发生
• 读懂学生，教学方能精彩纷呈
• 用好绘本图与文 促进数学读与学
• 深挖教学内涵 彰显教育价值
• 追溯历史，重构教学路径
• 有机融入出奇效 合作研讨成典范