把妖精当成菩萨

善恶不分

• 见微知明
• 见微知类
• 见微知萌
• 见微知著
• 见德
• 见心快
• 见心慢
• 见志
• 见怜
• 见性成佛
• 见性明心
• 见怪
• 见怪不怪
• 见怪不怪，其怪自坏
• 见怪不怪，其怪自坏。
• 见怪不怪，其怪自败
• 见怪不惊见惯不怪
• 见怪斗怪，其怪才败
• 见怪非怪
• 见恕
• 见悉
• 见情
• 见惠
• 见惯
• 见惯不惊
• distinctively
• distinctiveness
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• distinguishing
• distinguishing feature/mark/characteristic
• distinguishment
• distinguishments
• distinguish yourself
• 初中数学问题情境创设策略与注意事项
• 让自主乐学成为提升学生数学核心素养的法宝
• 以“说题”活动为载体，提升数学核心素养
• 让数学课堂在“慢”中绽放精彩
• 函数视角下对“图形运动”的思考
• 例谈线段和角的类比学习
• 教而不思则罔 思而不教则怠
• 浅谈课堂讨论在优化数学课堂教学中的作用
• 指向深度学习的初中数学学历案设计研究
• 例谈教材应用中的“原点”和“远点”朱建民
• 学材再建构：在思想渗透、方法引领中整体架构
• 注重“消元”思维训练 发展学生数学素养
• “一次函数图像是一条直线”的教学处理及启示
• 数学核心素养导向的学业测评研究
• 答题知技巧，事半功必倍
• 在一题多解中渗透初中数学核心素养的培养
• 把握中考问题考向，深度探究突破方法
• 关注知识综合，聚焦方法策略
• 关于折叠问题突破策略的举例探究
• 初中数学“问题链”教学模式例谈
• 巧借课后习题 助力课堂教学
• 初中数学 教学实施精准教学“四策略”
• 从差异发展角度谈初中数学分层教学
• 在概念教学中培养初中生的数学核心素养
• 初中数学教学中认知地图的初运用