一时强弱在于力，千古胜负在于理

参见“一时之胜在于力，千古之胜在于理” 条。

• 神行
• 神行太保
• 神衰
• 神衿
• 神袛
• 神襟
• 神覆玉衣
• 神见
• 神观
• 神观精朗
• 神规
• 神设神使
• 神识
• 神话
• 神话中仙人居住的宫殿
• 神话中天帝藏书处
• 神话中指某些天神
• 神话中是一对恩爱的夫妻
• 神话中的一种仙药
• 神话中的一种龙
• 神话中的不死鸟
• 神话中的野兽
• 神话中的飞仙
• 神话中说的能制伏或杀伤妖魔的宝物
• 神话传说中劈开华山的河神
• unthematically
• untheological
• untheoretic
• untheoretical
• untheoretically
• untherapeutic
• untherapeutical
• untherapeutically
• unthick
• unthicken
• unthickened
• unthickening
• unthickens
• unthicker
• unthickest
• unthickly
• unthickness
• unthicknesses
• unthinkabilities
• unthinkability,unthinkableness
• unthinkable
• unthinkablenesses
• unthinkables
• unthinkably
• unthinking
• 放缓坡度 因势利导 激发潜能——第二学段自主习作教学的有效尝试
• 学校教育空间设计的三个关注维度——以翔安区第一实验小学“适性教育”为例
• “和文化”办学主张下的生命关照教育——以厦门外国语学校附属小学为例
• 让教育与成长如沐春风——“沐春教育”学校文化理念与实践体系构建
• 构建学校精神文化核心价值体系例谈——以泉州市第二实验小学“人格教育”为例
• 统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
• 携手“战疫” 福建省小学生“战疫”主题美术作品选登
• 提升学科素养 塑造心理品质——中学生心理健康美术创作教学探索
• 基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
• 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
• 信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
• 化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
• 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
• 高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
• 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
• 基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业：农业”教学为例
• 基于史料实证的历史深度学习——以《“鼎卦”的历史智慧》一课为例
• 基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal为例
• 思维课堂视域下的建构学习观与初中英语词语融合教学
• 追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略——以2013年高考福建卷理科第18题为例
• 体验概念生成 感悟数学文化——以“数系的扩充与复数的引入”教学为例
• 让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考
• 语文阅读教学正方向：“教”“练”“考”统一——以《纪念白求恩》例
• 旁批：建构主义视域下的语文助读抓手——以统编初中教材为例
• 试论语文教科书中商人形象的形塑与重塑——基于教育社会学的分析