无目的放炮——乱轰

比喻任意攻击别人或无的放矢地乱提意见。

无目的放炮——乱轰

比喻任意攻击别人或无的放矢地乱提意见。

• 深邃险峻
• 深邃高大
• 深邃，深广
• 深酷
• 深醇
• 深采
• 深重
• 深重的忧愁
• 深重的忧虑
• 深重的情义
• 深重的愁闷
• 深重的灾祸
• 深铭肺腑
• 深长
• 深长地叹息
• 深长思
• 深长的思念
• 深长的愁绪
• 深长的意味
• 深闭固拒
• 深闭固距
• 深闺
• 深闺待字
• 深闺绣房中的柔弱女子
• 深阻
• lain down
• lain in
• lair
• laired
• lairing
• lairs
• laisserfaire
• laissez faire
• laissez-faire
• laissezfaire
• laissez faireism
• laissez-faireism, laisser-faireism
• laissezfaireisms
• laissez-faireisms
• laissez-faires
• lake
• laked
• most nail biting
• most narrow minded
• most native american
• most navy blue
• most nerve racking
• most nerve wracking
• most new wave
• most no frills
• 以《美苏争锋》为例谈课本的批判性解读
• 如何认识历史课堂里的“他”
• 历史综合探究课目标设计的定位、实践与价值
• 历史教学中自主学习的实施策略研究
• 心灵关照、智性涵养与理性情怀的滋育
• 用故事还原人物，用理性思索历史
• 教学目标设计应体现核心素养的“涵蕴性”与“层级性”
• 以素养为旨归的《新文化运动》教学设计
• 立体、多维、联系、互动
• 析历史比较教学操作的要求
• 从社会经济环境解读英国工业革命发生的动力
• 关于科技史的教学思考
• 历史叙述中的逻辑“陷阱”
• 民国初年司法官群体的分流与重组
• 武昌起义后孙中山在英国的外交活动
• 学科核心素养培养视野下的史料教学优化策略
• 以教材为出发点的“历史理解”
• 摩根风云与镀金时代
• 思想史教学应注重思想发展的“源”与“流”
• 我们赖以认识历史的“时空观念”阐释
• 高三复习课更应注重教学目标的设计与达成
• 例谈学生历史解释能力的培养
• 基于普通高中历史学科核心素养的考试研究
• 中学生历史学科能力表现影响因素研究
• 论决策与世界大战的起源