查呼

〈隐〉宋明行院指虚谎。见《行院声嗽·人事》。

• 风从那里起，雨从那里落
• 风仔
• 风令
• 风仪
• 风仪挺拔
• 风仪秀整
• 风仪高超
• 风休浪静
• 风会
• 风传
• 风传的或没有根据的话
• 风传的议论
• 风伯
• 风伯雨师
• 风佩
• 风侵雨剥
• 风便
• 风俊
• 风俗
• 风俗不同
• 风俗不淳俭，则财用无丰足
• 风俗不淳厚
• 风俗习惯
• 风俗习惯可以改变人的本性
• 风俗人情
• prising
• prism
• prismal
• prismed
• prisms
• prison
• prison-bitch
• prisoned
• prisoner
• prisoner of war
• prisoner of war/pow
• prisoners
• nickeling-and-diming
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• nickelization
• nickelized
• nickelled
• nickelling
• nickels
• nickels-and-dimes
• nicking
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• nickname
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• nicknamer
• 追寻“似水”的数学教学
• 动态审题：数学思维的简化、质化与活化
• 打开让思维腾飞的另一扇窗
• 构建基于学生自主性学习的研究
• 关于小学数学核心素养实践与思考
• 小学数学空间观念培养策略探微
• 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究
• 数学小组合作学习中如何对待学生差异
• 数学，向思维更深处漫溯
• 开通思维的快车道
• 聚焦学习起点 发展空间观念
• 学情分析，让教学有备而来
• 静等花开
• 数学实验，打造别具一格的小数课堂
• 数学学习，需要“正能量”
• 如何在小数教学中培养学生的自主学习能力
• 丰润数学活动的内涵，让思维从平面走向立体
• “渐进式”学本数学课堂模式三部曲
• 让等待之花在数学课堂中美丽绽放
• 基于“独二代”儿童已有经验的教学策略
• 趣味教学 注重改革
• 培养数学高层次思维，提升学生核心素养
• 聚焦问题，拓展数学课堂深度
• 凸显学生主体，打造智慧课堂
• 找准情境创设的“关键词”