万虚wàn xū

人名。僧录司正堂。未详。(见十三·379)

• 鳎
• 鳏
• 鳏夫
• 鳏嫠
• 鳏孤
• 鳏官
• 鳏寡
• 鳏寡孤独
• 鳏寡孤茕
• 鳏寡效应
• 鳏寡穷困
• 鳏寡茕独
• 鳏寡贫困
• 鳏居
• 鳏旷
• 鳏民
• 鳏男
• 鳏男和旷女
• 鳏穷
• 鳏老
• 鳏茕
• 鳏鱼
• 鳏鱼求凤
• 鳏鱼渴凤
• 鳏鳏
• come up for sth
• come-up-on
• come upon
• come upon sb/sth
• come-uppance
• comeuppance
• comeuppances
• come-uppings
• come-up-roses
• come up to
• come-up-to
• come up to sb's standards/expectations etc
• come up (to somebody)
• come up to sth
• come-up-with
• come up with
• comeupwith
• come up with sth
• come up with/think up
• come-way
• come what may
• come-what-may
• come with
• come-with
• come within an inch/inches of
• 关于奥数“热”的“冷”思考
• 深入挖掘，让例题成为引领学生思维的“试金石”
• 关于低年级数学建模教学的一些体会
• 探究有坡度理解显深度
• 小学数学教学以学定教的实践思考
• 课堂教学贵在“悟”
• 问题导学，实现对数学本质的学习
• 例谈教学情境创设的有效性
• 找准三个平衡点，提升计算教学实效性
• 精选数学问题，点燃学生学习火种
• “数学思想”在教学中的演绎
• 岂是回避就能解决的？
• 让冷峻与温情并存
• 三教三探 寻根究底
• 让“手中的画”更美
• 老师，你慢慢来
• 以生为本 智慧引思
• “让学引思”，让数学课堂走得更远
• 以生为本 让学引思
• 追求绿色课堂关爱生命成长
• “小数乘小数”教学实践与思考
• 创造性实现“再创造”
• 抓住核心 聚焦本质
• 情境中去情境化的数学教学初探
• 一组错题引发对基数与序数教学的思考