猫吃星星——想得高，办不到

讥讽人想得倒高明，就是不切合实际，实现不了。

• 才能和见识都有剩余
• 才能和谋略
• 才能和门第
• 才能声望
• 才能多
• 才能太低，不能胜任责任重大的事情
• 才能小
• 才能小而肩负的责任大
• 才能小，学识浅，多用于自谦
• 才能差，学识浅
• 才能差，见识浅
• 才能平凡，能力很差
• 才能平庸、低下的人
• 才能平庸的人
• 才能平庸的领袖
• 才能平庸，见识浅薄
• 才能广泛
• 才能庸劣的人
• 才能很差，担当不起治理国家的重任
• 才能很高，见识极广
• 才能很高，见识深远
• 才能成就特别出众的
• 才能技艺
• 才能技艺等高超，无人能比
• 才能拔萃超群
• semialcoholic
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• semiarchitectural
• semiarchitecturally
• semi-arid
• semi arid
• 建构“轴”模型，培养数感
• 在探索规律中发展核心素养
• 浅析生活化理论在高年级数学教学中的实践
• 丰富课堂导入方式，提高学生学习兴趣
• 设计多元活动，发展学生量感
• 聚焦数学核心素养 提升自主学习能力
• 增强优化意识 提升学习品质
• 多媒体环境下空间与几何教学策略的探究
• 有机引导思维对比 促进思维结构转换
• 指向高层次思维能力发展的教学思考
• 在抽象和联系中，发展空间观念
• 例谈小学数学教学的“水平数学化”
• 例谈追求充满数学文化的数学课堂
• 基于教材，又不拘泥于教材
• 追寻生动且深刻的数学教学
• 创建智慧的小学数学教学
• 基于“脑科学”的数学深度学习探寻
• 从“解构”到“变构”，提升课程实施水平
• 让数学课堂“娓娓动听”
• 课堂教学活动逻辑视角下的小学数学
• 深度学习：致力于发展学生高阶思维
• 心智图像：让学生与数学深度遇见
• 数学实验：在玩中让数学变得有趣起来
• 深度学习：发展学生核心素养的必然路径
• 小学“解决问题”教学三部曲