石盘下的竹笋——永无出头之日

比喻永远摆脱不掉困境。

石盘下的竹笋——永无出头之日

比喻永远摆脱不掉困境。

• 眼镜猴
• 眼镜王蛇
• 眼镜蛇
• 眼镜蛇打喷嚏(pēntì)
• 眼镜蛇打喷嚏——满嘴放毒
• 眼镜蛇摆手
• 眼长到裤裆里了——光知道看黑处
• 眼门前
• 眼闪
• 眼青
• 眼面前
• 眼面前儿
• 眼颦秋水
• 眼风
• 眼饥肚里饱
• 眼饧
• 眼饧耳热
• 眼饧骨软
• 眼饱
• 眼饱不觉身饥。
• 眼饱肚中饥
• 眼饱肚中饥。
• 眼饱腹中饥
• 眼馋
• 眼馋肚子饿
• jute
• jutelike
• jutes
• jut out
• jut-out
• juts
• jutted
• jutting
• juttingly
• juvenile
• juvenile delinquency
• juvenile delinquent
• juvenile-delinquents'
• juvenile-diabetes
• juvenilely
• juvenileness
• juveniles
• juxtapose
• juxtaposed
• juxtaposes
• juxtaposing
• juxtaposition
• juˌristic person
• k
• kabob
• 以“人”为中心解释历史的教学价值与策略
• 历史教学“求真”问题再探讨
• 共和视角下英国政体的历史考察
• 抗战胜利的基石：中华民族认同的形成与彰显
• 例谈教学设计立意的可行路径
• “历史学科核心素养”商兑
• 历史学科素养内容结构构建的方向
• 大格局与精细化
• 全国历史教师教育专业委员会、历史教学编辑部2016年全国义务教育历史优秀教学设计作品获奖者名单
• 浅议“问题导学”模式下问题的设置
• 探明思想史的内在逻辑
• 基于历史学科核心素养的单元教学分析
• 作为历史教育根柢的历史意识
• 公众史学的发展与中学历史校本课程的开发
• 促进学生历史学科能力发展的教学设计
• 课程观视域下的历史学科中考命题
• SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探
• 要素遴选与层次细化：历史核心素养体系构建探讨
• 历史素养的评估与教学建议
• 从普通人的视角理解斯大林模式的内涵
• 理解“世界史”：“世界近代史开端”的一题多解
• 谈《抗日战争》教学的价值立意
• 情境化的爱国教育 世界化的学生成长
• 例谈历史学科课堂提问的“过程”目标
• 由终结性评价推动历史课程标准的渗透