猴子戴上乌纱帽——不知自己是多大的官

乌纱帽，古代的官帽。喻没有自知之明，自高自大。

• 尝了个甜疙瘩，想得个蜜罐罐——胃口倒不小
• 尝到了甜头
• 尝到甜头
• 尝博进
• 尝受
• 尝味
• 尝寇
• 尝尝看
• 尝尽
• 尝尽辛酸
• 尝尽酸甜苦辣
• 尝敌
• 尝新
• 尝滋味
• 尝甜头
• 尝禘
• 尝禾
• 尝秽
• 尝粪
• 尝胆
• 尝胆卧薪
• 尝胆眠薪
• 尝脔知鼎染指一脔
• 尝苦头
• 尝蔗美
• overperformed
• overperforming
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• overpersecute
• overpersecuted
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• overpersuasion
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• 数学实验课堂需要“生动”
• 小学数学模型思想的渗透策略
• 让思维可见 让学习发生
• 凸显概念本质 培养问题意识
• 课堂因学生有效参与而出彩
• “钉子板上的多边形”教学尝试与思考
• 浅谈预习题的有效设计
• 凸显学生视角，提高教材研读的效益
• 有效促进学生数学思考的尝试
• 谈数学教学中错误资源的有效运用
• 浅谈多媒体课件与传统教学模式的有效结合
• 微课在教学中的开发与应用
• 培养自主探究 促进学力提高
• 合理运用数学语言，深化概念理解
• “分数加法和减法”的教学实践与思考
• 例谈如何提升学生的数学思维能力
• 渗透策略意识 提升学生学力
• 培养建模意识，提升数学思维能力
• 关注课堂生成，促进数学素养提升
• “空间与图形”易错题资源的管理策略
• “问”有学问方能出“彩”
• 合理利用经验，有效开展实验教学
• 课堂上如何让动手操作更有效
• 学生的有效参与，是教学成功的关键
• 谈建构主义教学观在解应用题教学中的运用