粉球滚芝麻

多少沾点

• 人老无能，神老无灵
• 人老时鬓发疏落变白
• 人老易松，树老易空
• 人老是一宝
• 人老智益盛
• 人老有三： 爱钱、怕死、没瞌睡
• 人老死在家
• 人老气色好，有精神
• 人老猫腰，树老焦梢
• 人老珠黄
• 人老珠黄不值钱
• 人老皮先老
• 人老精，姜老辣
• 人老腿先老
• 人老腿先老，将老腰先病
• 人老还穿儿时衣
• 人老骨头松
• 人老骨头硬
• 人老骨头硬，干活更来劲
• 人老骨头硬，树老根子深
• 人老骨头硬，越干越中用
• 人而无信
• 人而无信，不知其可
• 人而无恒，不可以作巫医
• 人而无恒， 不可以作巫医。
• (do sb's) dirty work
• dose
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• dose¹
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• dosses'
• dosses
• dossier
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• dossing
• doss's
• do sth again
• 优化小学数学试卷讲评课
• 基于儿童视角　开展习作教学
• 文本拓展要适切
• 阅读提问须关注文本的情理
• 课内外阅读应有效融合
• 学生阅读的三种状态
• 倾听：让儿童爱上阅读
• 让学生在体验中学语文
• 回归原点：科学课应有的 生命样态和品质诉求
• 设计以榜样人物为主线的综合实践活动课程
• 综合实践活动中任务驱动式导学单的设计与使用
• 共情：让英语课堂更有温度
• 儿童数学抽象力形成的教学分析与提升策略
• 问题清单：学习提问策略的支架
• 全息习作的意蕴及其教学路径
• 指向数学核心素养培养的统计估算教学设计
• 指向数学核心素养培养的测量估算教学设计
• 指向数学核心素养培养的计算估算教学设计
• 指向数学核心素养培养的数量估算教学设计
• 估算、估算教学及其育人价值
• 指向数学核心素养培养的估算教学
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• 不断丰盈学生社团的文化内涵