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再见了。[日さようなら的谐音]

• 超常消费
• 超常的才能
• 超常的智慧
• 超常的聪明
• 超常的谋略
• 超平彩电
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• 超形
• 超忽
• 超怀
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• 超悟尘凡
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• 单元整体教学，要将语文要素进行到底
• 把握编排特点　练好讲述能力
• 选准时机，让预测策略落到实处
• 立足儿童立场，进行革命传统教育
• 文本解读的深度链接
• 班级读书会：为“快乐读书吧”搭建阅读的桥梁
• 浅谈构建语文实践性课程的策略
• 基于问题驱动的语文教学研究与实践
• 基于语文核心素养的识字教学例谈
• 主动阅读，让阅读速度和阅读理解同步提升
• 意识为先　习惯为链　方法为要
• 《什么比猎豹的速度更快》教学设计（第一课时）
• 《将相和》第一课时教学设计
• 立足整体　关注联结　注重实践
• 统编教材二年级上册写话练习特点研究
• 立足语文要素　习得写作方法
• 一课一法，课课得法
• 浅谈如何从阅读教学中生成习作教学
• 借助课堂练笔提高学生习作能力
• 统编教材低年级写话教学策略新探
• 以《麻雀》为例谈习作单元精读课文的教学
• 银杏低垂颗颗圆
• 单元教材资源的整合利用研究
• 写作教学怎么教
• 讲究方法，让阅读教学更有效