铞〔銱〕diào

见“铞子”。

• 马鲛
• 马鳖
• 马鳖叮上鹭鸶腿——咬上不撒嘴
• 马鸣
• 马鸣萧萧
• 马鸣降魔
• 马鹿
• 马鹿异形
• 马鹿易形
• 马鹿颠倒
• 马黄
• 马齿
• 马齿加长
• 马齿徒增
• 马齿徒增马齿徒长
• 马齿徒长
• 马齿日增
• 马齿苋
• 马龙车水
• 马𥤶
• 马𧘸子
• 驭
• 驭下
• 驭世
• 驭人
• robe
• robed
• robeless
• rober
• robers
• robes
• robin
• robing
• robins
• robot
• robotic
• robotical
• robotically
• robotisms
• robotization
• robotlike
• robotologist
• robots
• robs
• robust
• robuster
• robustest
• robustic
• robustly
• robustness
• 解读文本，课堂“看得见”的功力
• 基于编者视角，深入解读教材
• 一题多问、一题多变、一题多解的运用与思考
• 自主剖析 相互促进
• 心物相通：开启“教学融合”的集体备课之门
• 学生的错例分析与研究
• 对小学数学复习现状的调查与思考
• 借助“三慢”策略 引导学生建立数学模型
• 选准着眼点，提升问题设置质量
• 数学课堂教学有效追问的三个落脚点
• 立体图形问题的解题方法探索
• PISA视角下小学数学情境性问题的设计
• “留白”
• 谈数学课堂中的美育教学
• 聚焦关键处，让智慧“亲临”
• 语言“转译”
• 搭建“三台”，让一年级的数学学习因评价而精彩
• “长方形、正方形面积的计算”的教学思考与设计
• 比较万以内数的大小
• “认识平行”教学设计与思考
• “解决问题的策略”教学设计
• 数学教学设计应做好“两解读”
• 从简单模仿到自我建构
• 在对话中发展学生的数学思考力
• 由一道题入手，给出新的解题路径