靠水识鱼性，近山知鸟音kào shuǐ shí yú xìng,jìn shān zhī niǎo yīn

见“近山识鸟性，近水知鱼性”。

• 计挍
• 计擒
• 计教
• 计数
• 计数三法
• 计数或计算的用具
• 计数里程的鼓
• 计数，查点
• 计斗负才
• 计料
• 计无反顾
• 计无复之
• 计无所之
• 计无所出
• 计无所施
• 计无由出
• 计无返顾
• 计日
• 计日之功
• 计日以俟
• 计日以待
• 计日受奉
• 计日可待
• 计日可期
• 计日奏功
• outwrote
• outwrought
• outwrung
• outyelled
• outyelling
• outyells
• outyelp
• outyelped
• outyelping
• outyelps
• outyielded
• outyielding
• outyields
• out-ˌbasket
• oval
• ovaliform
• ovalities
• ovality
• ovally
• ovalness
• ovalnesses
• ovals
• ovarian
• ovaries
• ovary
• 以形助数促思维 合理示图提能力
• 新课标下的数学课堂教学的强力抓手
• 数学交流：重建数学课堂教学新秩序
• 浅论微课在小学数学教学中的应用价值
• 敞亮经验，建构数学“理解性教学”
• 基于“核心素养”视角，展开“数学实验”教学
• 适切性教学：在教与学之间找寻平衡
• 基于数学核心素养，探寻问题解决策略
• 基于“三大辅助”，引导数学推理
• 巧用源头活水
• 以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践
• 克服“思维短路” 促进思考表达
• 巧用教学方法，让学生“动”起来
• 追问，挠到儿童数学思维的“最痒处”
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生
• 基于“核心素养”视角：打造儿童数学活动课程
• 基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考
• 渗透数学思想方法 培养数学核心素养
• 浅谈数学思想方法的渗透与应用教学
• 亲历知识探究过程 感悟数学思想方法
• 文化渗透：数学课堂教学的价值皈依
• 小学数学“前置作业”设计有讲究
• 开展有效活动，加速学习感悟