伏谒

伏地拜见。《明史·海瑞传》：“属吏咸～。”

• 不凉不酸
• 不减当年
• 不凑手
• 不凝结，半流动的
• 不凡
• 不凡的姿容美丽多姿
• 不凡的姿态美丽多姿
• 不凡的志气
• 不凡的才气，高妙的秉性
• 不凡的文采﹑风采
• 不凡的气质
• 不凭良心
• 不出
• 不出一个好点子
• 不出事是亲家，出了事就变成冤家
• 不出力，只享受
• 不出名
• 不出名的小人物
• 不出名，默默无闻
• 不出声
• 不出声地在心里默默地祝福
• 不出声地寻找
• 不出声地祈祷
• 不出声的狗会咬人
• 不出声的狗才咬人
• communer's
• communes
• communes'
• commune²
• commune¹
• communicate
• communicated
• communicatees
• communicates
• communicating
• communication
• communicational
• communicationally
• communications
• communicative
• communicatively
• beat sb up
• beat sb ↔ up
• beats me
• be-at-someone
• be at stake
• be attached to
• beat-the-air
• beat-the-band
• be at the bottom
• 数学课堂精彩不容“错”过
• 经历，积累，提升
• 小数除法教学的思考与实践
• “和合”视角下小学数学课堂变化
• 小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策
• 让低年级数学充满童趣
• “对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
• “教师少教，学生多学”，理想教学的准则
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水