王谢／木易／三槐／神孙

• 告讦举发
• 告讦，控告
• 告论
• 告讼
• 告诀
• 告诉
• 告诉使知道
• 告诉对方记住应该怎样做
• 告诉我
• 告诉才处理
• 告诉的敬词
• 告诉的文书
• 告词
• 告诫
• 告诫世人
• 告诫人不要骄傲
• 告诫人使注意改正错误
• 告诫人在鼎盛时要谨慎
• 告诫人多言会失误
• 告诫人要谨慎莫自大
• 告诫使明白
• 告诫使自己醒悟
• 告诫使觉悟
• 告诫使警觉
• 告诫劝勉
• peerages
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• pees
• peeve
• overstarching
• overstate
• 促进乡村初中生开展“家庭化学小实验”的有效策略
• 深研实验能力　创新教学模式
• 基于PBL理念的“甜酒制作”STEM活动设计
• “梳理揭示演绎”教学模式在化学复习课中的应用
• 由“黄金雨”实验设计“沉淀溶解平衡”的主题式复习
• 素养为本的初中化学复习课教学设计
• 主体性学习方式对高中化学课堂教学的新要求
• 化学课堂演示实验中学生高阶思维的培养
• 基于“实验探究”的初中化学活动单的设计
• 基于学科核心素养的初中化学教学设计
• 培养学生化学核心素养的小专题教学案例分析
• 基于问题解决的化学课堂教学设计
• 初高中化学的差异与衔接初探
• 基于UbD理论培养学考生化学核心素养的教学设计
• 整体建构教学 问题驱动学习 培养核心素养
• 素养为本导向下任务驱动教学实践与思考
• 基于主题式教学的教学设计与实践
• 巧用证据推理建构认知模型
• 基于“证据推理与模型认知”的高阶思维引领的教学实践
• 运用化学史实 促进模型认知 培育核心素养
• 对《平均相对分子质量对化学平衡判断的数学证明》一文的商榷
• 中学化学教师职业倦怠的现状及对策研究
• 核心素养引领下的初中化学教学
• 灵活机动“掌握”微粒空间构型
• 基于CDIO模式的STEAM教学活动设计