| 标题 | 小学语文主题教学实践研究 |
| 范文 | 陈文彦 摘 要：在当前实施新课改和提倡素质教育的大背景下，于小学语文课堂上实施主题教学是改革下的题中应有之义，而增强学生的综合素质要求教师以教学大纲为出发点，在其中充分落实主题教学的思想。以过往的教学实践经验出发，一方面对主题教学运用于小学语文课堂中进行概述，另一方面从设置教学内容、目标和评价标准等方面具体阐明主题教学运用于小学语文课堂中的策略。 关键词：小学语文;主题教学;实践研究 随着新课改的不断深入，越来越多的教育从业者把目光放在了课堂模式的创新上，主题教学在创新的热潮中变得炙手可热。主题教学方法在小学语文课堂中得以大量应用的原因之一是其天然具有学生与教师双赢的优势，教师发挥的只是整理知识点、阐明概念的定义和确定主题思想的作用，把课堂的主要空间让位于学生，教师教学压力减轻的同时充分发挥了学生的课堂主体作用，彻底调动学生的积极性。 一、小学语文主题教學的定义 在传统的课堂中教师与学生是单向传输的关系，学生被动地接受知识并不加以思考地记忆，长此以往使得课堂缺乏活力，学生接受效果低下。而主题教学是在整合过往教学方式后适应新课改而诞生的教学方法，一方面明确了知识点之间的主次关系，帮助学生抓住课堂重点，提升理解的深度;另一方面在强调课堂活力的同时增强了学生的综合能力，帮助学生在小学阶段树立正确的“三观”。 二、小学语文主题教学实践具体策略 1.结合课文内容明确主题 进行主题教学的重点和基础是存在明确的主题，如果没有明确的主题会导致课堂教学内容凌乱，教学内容之间无法实现有效的连接，学生学习时也会因为找不到重点而觉得无从下手，使教学效果大打折扣。正因如此，教师在授课前对教学主题的精准定位显得十分重要，需要在提取教材中优美表述的同时发现对学生思想产生积极影响的主题，这就要求教师首先要对课文有深刻的理解，进而提取主题。以人教版六年级课文《怀念母亲》为例，作者季羡林先生在回忆中表达了对祖国母亲和自己母亲深深的怀念和崇高的敬意，同时在留学生涯中以日记、摘抄语录等方式讲述自己在异国他乡对母亲的怀念、对祖国妈妈的热爱。以全面的眼光审视该文，不难发现其中存在歌颂母爱和爱国两个主题，两个主题在一定程度上共通也存在着差异。教师在讲授该课文时则需要确定一个明确的主题。教师可以要求学生在该主题的范围内搜索相关的材料，在课堂中通过讨论和对比进行总结，进一步把握该主题希望表达的情感内容。 2.主题教学的连贯性 主题教学自身包含着连贯性。以人教版五年级课文中“月是故乡明”单元为例，其中有四篇文章、诗歌明显表露着“思乡”的主题，在文中直接写明了对故乡的思念，而另外两篇文章即《小桥流水人家》与《桂花雨》中表达的思乡情感则是暗含于文字中，需要提炼归纳总结。如果从五年级小学生的人生经历和生活经验出发，要求他们对“思乡”情感产生共鸣和准确的理解，要求确实过高;但是课文的确要求在学生心中形成对“思乡”的认知，与教材课文产生交流，这就要求教师通过主题教学的连贯性达到课堂目的。在学习该主题的过程中，笔者通过让学生朗读的方式初步接触和了解何为思乡之情，此时不需要对学生有很高的要求，只要使学生脑海中留下“思乡”的印象即可。在往后的必修二“月是故乡明”单元中会对“思乡”这一主题继续深化，学生会继续对“思乡”情感再学习，而其中《前方》与《乡土情结》两篇课文不仅仅表达了对故乡的思念之情，更是进一步探讨“乡”到底为何物，学生在持续的主题教学中对“思乡”的认识也在不断深入，小学学习留下的痕迹逐渐变得立体，学生的人生经历也在不断丰富。同时语文对学生情感的熏陶作用也在不断发挥，而这是语文自然的功效和期待中的“人文语文”应有的样子。 3.以学生为中心，实现角色转换 学生成为课堂主体是主题教学的基础和前提，正如教育家夸美纽斯所讲，儿童在培养核心价值观和核心素养的过程中一直在舞台的中心。学生在课堂中的地位只有从接受方转变为输出方，学习从被动变为主动，态度从消极变为积极，才能实现主动的自我教育与提升。主题教学方式不仅要求角色转变还要求学生与教师共同塑造知识体系，具体而言是需要从过往的以教师为课堂核心、学生被动接受课本知识和语言技能的教学方式，改进为以学生为原点，传授一般的课本知识和语言技能，同时训练学生的口头表达、自觉主动学习的意识与能力的教学方式。 4.教学过程中切入主题 教学中的主题明确后，进入主题的方式成为教师所应当考虑的问题。进入教学主题首先要解决如何把学生带入课文情景中的问题，而因为小学课堂中涉及的很多情景都是学生日常生活有所经历的，故教师可以引用日常生活中的实例作为切入点，以此调动学生的生活经验，使学生在自己熟悉的场景中对课堂内容产生兴趣，对讲授的知识点更容易接受，同时对课堂的主题有更清晰的把握，进而师生共同获得一个高效的、满满收获的课堂。 参考文献： [1]闫虹.小学语文主题教学实践探讨[J].中国校外教育，2019（24）：61. [2]高明.谈小学语文主题教学实践策略[J].中国校外教育，2019（4）：117. 编辑 张佳琪 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。