| 标题 | 试论提高中职院校数控实训效率的策略 |
| 范文 | 肖爱琴 [摘 要] 数控专业是与目前经济和社会发展关系较为密切的一个专业，而中职学校对数控专业的实践教学往往存在一定的不足，使学生的个人能力培养不够全面、缺乏一定的实践能力，造成职业能力不足等问题。结合相关学者的研究结果，对中职学校机械专业实践教学进行了一定的思考，通过思考总结出相应的有利于中职学校数控专业实训发展的对策，旨在为该专业的建设提供些许有益的思考。 [关 键 词] 中职；机械专业；数控实训 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0181-01 现今，大部分中职类院校都开设有数控加工专业，但培养的学生专业技术能力多数与企业所需要求有不小差距。中职院校数控加工专业实训往往注重教授数控设备的编程、工艺、操作等相关知识，使学生逐渐疏远数控设备与普通机械加工设备的联系，容易造成学生虽然学习多种设备操作及工艺知识，但最后却感觉学习效果并不好，学习效率低下。解决中职机械专业数控实训教学过程中存在的“低效率”问题有助于实现中职机械专业教学的特色化、差异化发展，为学生的就业提供良好的平台，同时也可以帮助中职机械专业的教学实现理论和方法的创新，加速我 国中等职业院校的专业化建设。 一、现状分析 数控设备的使用往往建立在普通机械加工设备使用的基础上，所以机械加工专业的学习是一个循序渐进的过程，想要基础扎实，必须从普通设备的使用学起。 但普通机械加工设备比起数控设备更加依赖操作人员的水平，如普通车床、铣床等，从入门到熟练必须经历很长一段时间。对学校来说，由于受到教学学时、教学条件限制，不可能长时间进行单一工种的实训教学。如何利用最短的时间使学生学到更多的技能知识，又能熟练、灵活地应用，是摆在当前中职院校数控实训面前的一道难题。 在机械加工专业中每个工种、每种设备的操作学习，都是单独的一个模块。目前，大部分中职院校的主要实训项目以钳工、车、铣为主。把每个模块进行有机的结合，做到“去其糟粕，取其精华”，“你中有我，我中有你”，尽可能縮短实训周期，提高实训教学的效率，学生对技能知识的掌握与运用也能更加扎实、灵活。 二、基础实训模块 （一）钳工实训模块 都说“万能的钳工”，可见在钳工实训中，对其基本技能的训练有多重要，如，划线操作、锯削操作、锉削操作、钻孔操作、装配操作等。在课堂教学的过程中逐步加大新形势下对钳工专业教学资源的改革，而同时也要重视传统课堂教学对学生知识的促进作用，使学生充分了解实践教学对钳工专业人才培养的要求以及实现的途径。 （二）普通车工、铣工实训模块 利用普通车床和铣床可以解决钳工难以解决的问题。针对各自的加工特点，合理设置实训课题，由教师引导，学生主导，完成实训课题，学生对基础实训模块的学习才能加深记忆，并且带有自己的学习主见。对提高学生合理运用所学技能，发现问题、解决问题的能力会有较大帮助，能提高学生的学习效率。 三、数控设备实训模块 （一）数控车床实训模块 加强对任务导向下数控车床使用技能的熟悉，通过加工具体的零件，完善自身的能力，并通过积极地总结，完善相应的技术，形成综合的车床应用实力，据此更好地展现现代化中职数控专业的教学理念和培养目标。教师也要注重在实训教学过程中加强对学生操作能力的指导，除了实例教学之外还可以使用多媒体课件丰富实验教学内容，增加实例教学的范围，开阔学生的眼界。 （二）数控铣床实训模块 在实际训练过程中要注意培养学生的学习兴趣，通过了解数控铣床的结构、操作界面及程序编制，根据相应的零件图熟练地完成程序调制、数据输入、零件装夹、刀具装夹等工作，并亲自操作加工出合格的零件。教师可以利用多媒体设备与大数据平台互联，针对某一具体课程进行检索，学生通过自学实现对基本知识点的了解，再由教师进行统一的讲解，实现事半功倍的教学实习效果。 在数控类设备实训中，实训课题的设置既要体现先进设备的优势，又要突出普通设备的不可替代性，凸显学习知识的连贯性以及知识的平等性和必要性，使学生能够灵活利用所学知识解决问题，巩固知识，提升学习效率。例如，数控车床在某些精度要求较高且加工余量又很大的零件加工时，学生必须合理利用普通车床和数控车床的优缺点，合理安排工艺工序，完成加工。在加工组合类课题时，注重不同加工方式的配合。例如，在进行装配组合类课题实训时，学生必须合理选用车、铣等必要的加工方式，同时在一些关键部位凸显出钳工的灵活优势。 综上所述，在中职机械专业数控实训教学中，学校要重视不同的模块学习，重视不同模块之间的有机衔接，巧妙设立不同类型的实训课题以及评价方式，提升教学效率，使学生在最短的时间内扎实掌握技能知识，灵活运用技能知识，使其与企业用工需求更加接近。 参考文献： [1]张素娟.浅谈中职学校数控专业教学中提高学生操作技能水平的策略[J].时代教育，2015（24）：142. [2]徐红波.提高中职机械专业数控实训效率的探讨[J].现代教育科学（中学教师），2015（6）：177. [3]高惠娟.提高中职机械专业数控实训效率的研究[J].新课程学习（下），2011（11）：14. |
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