基于教学信息化下小学数学微课教学方式
焦宏兵
【摘? ? 要】教学信息化是现代化教育发展的主要方向，尤其是随着“互联网+”的快速发展，“互联网+教育”模式在实践中的应用已经十分普遍。在小学数学教学中，也应该加快信息化建设步伐，实现对课堂的有效优化，提高整体教学水平。本文将对基于教学信息化下小学数学微课教学的重要性进行分析，探索基于教学信息化下小学数学微课教学方式的应用策略。
【关键词】教学信息化;小学数学;微课教学
中图分类号：G623.5? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0052-02
Teaching Method of Mathematics Microcourse in Primary School based on Teaching Information
（Niuzhan Primary School， Tonganyi Town， Longxi County， Gansu Province，China） JIAO Hongbing
【Abstract】Informatization of teaching is the main direction of the development of modern education， especially with the rapid development of "Internet +"， the application of the "Internet + education" model in practice has become very common. In elementary school mathematics teaching， the pace of information construction should also be accelerated， the effective optimization of the classroom should be realized， and the overall teaching level should be improved. This article will analyze the importance of primary school mathematics micro-class teaching based on teaching informatization， and explore the application strategies of primary school mathematics micro-class teaching based on teaching informatization.
【Keywords】Teaching informatization; Primary school mathematics; Microcourse teaching
數学是一门十分严谨的学科，对于学生逻辑思维和抽象思维的培养起到了关键作用。小学数学内容虽然较为简单，但是由于学生的年龄较小且认知能力尚未成熟，因此在学习中也会遇到诸多困难。教师应该积极探索新的教学方法和手段，结合当前学生的学习瓶颈进行针对性应用，提高小学数学的课堂效率。微课教学可以在视频中呈现教学内容，传统课堂下的单向化交流渠道被打破，实现了学生与教师的双向沟通，符合小学生的认知规律及特点。尤其是在信息化背景下，应该明确微课教学的现实意义及价值，在小学数学教学中真正实现常态化，引导学生通过微课视频的学习体会数学学科的魅力，有助于学生数学综合素养的提高。
一、基于教学信息化下小学数学微课教学的重要性
相较传统教学模式而言，微课教学能够真正提高课堂的活跃性，使学生更加积极和主动地参与课堂学习。微课融合了文字、图片、视频和动画等类型的教学资源，使得学生提高数学知识学习的兴趣，有助于加深他们对知识的理解，快速解决学生在学习中的困惑。微课视频虽然时长较短，但是其汇总了教学中的重难点，因此可以提高课堂效率，为教学任务的快速推进提供了保障。在教学信息化背景下，对于学生的能力素养培养成了重点。在微课视频的应用中，可以调动学生的形象思维与抽象思维，帮助他们养成独立思考和动手操作的学习习惯。通过微课在生活和课堂之间构建桥梁，引导学生灵活运用数学知识，有助于提高他们的学习能力，这也是当前核心素养培养的重点要求。
二、基于教学信息化下小学数学微课教学方式
（一）提高微课质量
微课视频的质量，是影响小学数学课堂教学质量的主要因素，因此应该进行科学设计，实现与教学内容的有效衔接，最大限度发挥微课视频的功效。首先，应该增强微课的针对性，主要是针对数学中的重点和难点进行深入讲解，使学生能够借助微课视频突破学习瓶颈，避免学习问题的积累。尤其是需要对教学内容进行整合，明确各个知识模块的关系，使其能够生动化呈现在微课视频当中。其次，应该遵循时效性原则。无论是在课前预习、课中教学还是课后复习当中，教师都应该保障微课视频的时效性，能够趁热打铁地使学生熟练掌握数学知识。最后，还应该遵循个性化原则。微课视频应该能够满足学生的个性化需求，防止由于千篇一律的教学方式而影响学生的学习积极性。同时，不同教学内容也应该设置差异化微课视频，增强教学的灵活性。
（二）激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是落实教学目标的基础与前提，也能够使学生的内在源动力更加充足。尤其在小学生接触新事物时，其学习动力往往源于兴趣，这也是保障其自主学习与探究学习效果的关键。为此，教师应该在微课教学中融入学生感兴趣的事物，消除他们对数学学科的固有看法，让他们体会自主解决问题带来的乐趣。部分数学内容具有繁杂性和抽象性的特点，教师应该对此类知识点进行重点整合，使其能够与学生的兴趣点结合在一起，引导学生进行自主探索。在小学数学的课堂导入环节，教师可以在微课视频中整合玩具模型和动画人物等元素，实现数学新知识的有效渗透，使学生集中注意力，提升课堂学习效率。
（三）创设教學情境
为了增强微课教学的生动性与直观性，教师还应该注重教学情境的合理创设，使学生在情境中分析问题和解决问题，提高数学素养。在传统教学模式下，教师创设教学情境往往借助于问题和游戏等，其实际效果不佳。在教学信息化背景下，微课教学的应用也为教学情境的创设提供了保障。尤其是小学生的生活经验较少，对于很多数学知识的理解程度不深，导致其在应用中遇到阻碍。为此，教师应该通过情境弥补其自身的局限性，为学生思维发散和拓展创造条件。引进先进教学技术与设备，加快智慧课堂的构建，丰富微课视频的呈现方式，在声光画影的作用下使学生沉浸在良好的学习氛围中。将抽象的数学知识在微课视频中进行合理转化，有助于学生数学概念及思维的形成。
（四）构建交流平台
良好的交流平台，能够增进师生和学生之间的沟通，提高微课教学的实效性，实现数学问题的快速解决。在信息化时代下，教师应该以网络交流平台的构建为重点，使微课视频的上传更加及时，有效监督学生在微课学习中的表现，合理调整教学策略。当前新媒体逐渐增多，教师可以利用微信和QQ等建立一个互动机制，使教师能够对学生的微课学习进行指导，从而实现问题的有效汇总，提高教学针对性。在此过程中，教师应该主动加强与学生家长的交流，使学生能够按时完成微课学习任务。在交流平台当中，学生之间也能够进行交流互动，形成良好的学习氛围与风气，在潜移默化中提高学生的学习水平。教师也应该鼓励学生在平台中利用丰富的学习资源，为教师微课视频的制作与应用提供参考，使微课教学内容和形式能够真正满足学生的实际需求。
（五）引导自主学习
培养学生自主学习能力，也是当前小学数学教学中的基本要求，有利于其核心素养的提高。微课教学的应用，则为学生的自主学习提供了可靠保障，改变了传统模式下被动接受知识的状态，使得学生的学习更加主动。尤其是在课前预习环节，教师应该针对性设计微课视频，使学生能够针对新知识进行自主探索。同时，应该做好旧知识与新知识的有效衔接，引导学生在温故知新的过程中提高学习水平。通过完善的在线学习系统，加强学生对微课学习进度的监督，使学生能够提高重视程度。在布置课后学习任务时，教师也可以借助微课，对课堂重难点内容进行总结，使学生能够巩固所学知识，避免过快遗忘。
（六）构建翻转课堂
微课教学是构建翻转课堂的有效途径，能够消除传统课堂的单一化问题，真正突破时间与空间的限制，满足教学信息化的要求。翻转课堂是对传统课堂的一种拓展与延伸，通过微课视频构建“第二课堂”，实现与“第一课堂”的有效衔接，从而高效利用学生的碎片化时间，增强教学灵活性。在学生开展自主学习的过程中，教师应该对其中的问题进行分析，并在教学课堂中进行针对性讲解，消除学生的普遍性问题，解答学生的疑惑。同时，在课堂中对学生进行合理分组，使其按照微课教学的任务要求展开讨论，在小组合作学习中解决微课视频中的问题。在小组内，学生能够互相合作和帮助，在讨论中激发数学学习的灵感。教师应该对教学重难点进行生动化演示，通过动画等方式加强学生的记忆和理解。
将微课教学方式应用于小学数学课堂当中，营造活跃的课堂氛围，加快教师的教学进度，使课堂教学更加符合学生的个性化学习需求，有助于其思维能力的提高。在实践当中，教师应该通过提高微课质量、激发学习兴趣、创设教学情境、构建交流平台、引导自主学习和构建翻转课堂等途径，提高微课教学的实效性，满足教学信息化的发展要求，在数学课堂当中帮助学生掌握知识、提高素养。
参考文献：
[1]王玲.基于微课的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[2]刘兴泽.浅谈微课与小学数学信息化教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[3]牛晓娣.小学数学教学中微课的运用策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）.
（责编? 侯 芳）
