王生勇[摘? 要] 学生的学习行动力包括学习内驱力、学习思维力、学习质疑力、学习探究力、学习表达力、学习反思力等. 在初中数学教学中，问题能激活学生的数学学习内驱力，尝试能提升学生数学学习探究力，反思

潘发吉 刘会文摘要：学科核心素养是学科必不可少的组成部分，是学科的灵魂，它的载体是课堂教学内容.本文结合《影响化学平衡移动的因素》教学案列研究，阐述如何通过课堂教学来提升学生核心素养能力，并利用这些能力反哺于学科知识的理解和应用，体现化学学

李志浩摘要：伴随我国智慧城市在现代化城市建设角色的日渐凸显，城市建设对地理测绘信息要求也越来越高。测绘地理信息作为智慧城市建设的基础，结合当前先进互联网技术、云计算及物联网技术，为实现城市系统功能升级、资源节省、管理高效方面提供了有力保障。本文将从智慧城市的建设内

马群　李艳乐　龚年春　江西　宦双燕<br />
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摘 要 以5，5′-二巯基-双（2-硝基苯甲酸）（ NB）为拉曼标记分子，利用磁珠的分选富集作用以及完全互补的两条DNA链间的杂交作用力，构建了一种基

黄干双准确建立模型，巧解天体运动问题endprint

邢忠虎由德国数学家高斯引进的同余概念是研究数论问题的一个十分重要的工具.运用同余解题，可以避免繁琐的计算，抓住问题的实质和要害，而运用同余解题其关键则在选取恰当的模.本文通过若干例题介绍几种基本的取模技巧，供参考.1 求余数或证明整除性问题，常以除数为模例1 求32008

李美霞[摘? 要] 数学教学应基于问题情境的创设而展开，特别是在新课程改革不断深化的背景下，创设有效的问题情境能帮助学生理解数学知识与技能，获得解决问题的思路与方法，让学生在问题的引领下形成良好的数学

刘育升2014年教育部提出了“核心素养”的概念，自此随着新课改的深入推进，核心素养培养、核心素养下的课堂教学成为了社会和教育界共同关注的话题.时代的进步和不断发展，使得对人才的要求越来越高，正是基于这样的社会要求，核心素养的教育观念应运而生

夏祥倪克庆李金和摘要：内蒙古阿拉善左旗笋布尔乌拉等4幅1：5万矿产地质调查工作中，通过地质路线调查、土壤地球化学测量和矿产检查工作，在呼仁德勒一带新发现一处以钨钼铜为主的多金属矿点，成因类型为中高温岩浆热液型，填补了该区矿床成因类型，对该区今后地质找矿具有指导意义。关

蔡子君+匡永清+潘丹　刘伟　蒋健晖<br />
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摘 要 以5-氯水杨醛，4-溴甲基苯硼酸，2-氨基-5-氯苯甲酰胺为原料合成了一种基于ELF-97的新型H2O2荧光探针P1，并用1H NMR，13C NMR和HRMS对其