陈志刚周珂[关键词]历史教学，比较教学，例谈，要求历史比较教学法是中学历史教学的基本方法之一，在历史教学中占据着重要的地位。历史上有规律性的东西必然具有重复性、常规性的特征，孤立地研究单个事物，很难发现规律，只有综合各方，进行比较研究，才能总结经验，发现规律。历史比较教

朱世光[关键词]工业革命，动力，煤炭，商业利益，高工资[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0059—04英国工业革命堪称世界历史上成就最伟大、变革色彩最浓重、最具划时代意义的事件之一，因而也受到考试命题者的关注。2016年10月浙江省选考曾考查“指出助

杨枫[关键词]科技史，概念，科学传统[中图分类号]G63[文獻标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0052—07近代以来的科学技术发展史是高中历史教学的难点，很多老师在教学实践中往往把重点放在属于史实层面的近代以来的科技发展历程上，而没有在史识层面进行拓展和深入。甚至还有老师

欧国文[关键词]《新青年》，发行量，批判性思维，史料实证[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0063—03对于一线的中学历史教师来说，如何尽可能地利用好手中的教材来实现教学目标，有思考的价值。然而，人教版高中历史必修三《新文化运动与马克思主义的传播》一

经由辛亥革命，中国实现了从清朝到民国的政权更迭。一般认为，“革命”更多的是妥协，故两个政权之间的承续性显而易见，人事系统尤为显著。事实上，并不尽然。在司法等强调专业性的领域，在承续的面相之下，隐性的“革命”悄然发生。民国初年司法改组主要在许世英任上推行，司法官任用资格为“

武昌起义爆发后，孙中山除喜悦之外的第一反应是筹谋组建革命政府，第二个反应是寻求列强对中国革命的支持。在谋求美国和日本的支持无果后，孙中山决定前往英国寻求合作。当时中国的合法政府仍是清政府，孙中山很难从官方层面与英国政府接洽。在英国政府的眼里，中国革命只是正在进行，

贲新文[关键词]历史学科，核心素养，史料教学，策略[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0069—04英国历史教学法专家汤普森说：“历史学习不是把焦点集中在历史本身或发生了什么上，而是要集中在我们如何发展对历史的认识。”而历史认识的发展及深化，要尽可能地

桂俊[关键词]历史理解，史料，教材，问题[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0066—04新版课标确立教学的要义在于培养公民的核心素养，这不但有助于提升公民的人文素养，也推动了中学历史教学的蓬勃发展，更为新时期的历史教学明晰了发展的方向。然而，据笔者观

毛帅[关键词]第二次工业革命，案例，摩根，垄断组织[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0048—04第二次工业革命是近代经济史的一个重要内容，鉴于教材对基本史实的阐述高度概括，需要在适当补充史料的基础上做思维的引导。笔者尝试采用小切口、深挖掘的模式，以

周治安[关键词]理学，心学，世俗化，哲理化，道统化，知行合一[中国分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0043—05一、设计说明宋明理学是古代中国思想史甚至是整个必修三中最难的教学内容。本教学设计力图打破教材体系，重构教学内容体系。一是将背景、内容、影响等历