[关键词]长时段，尼安德特人，人类起源，现代人关于人的起源与进化问题，是目前科学领域的热点问题之一，也是社会所关注的热门话题。历史教科书，尤其是高中教科书的编写也与时俱进，结合分子遗传学的研究成果，适时修改教科书中的传统观点。例如，高中历史选修模块五《探索历史的奥秘》就

张禄佳吴玮[关键词]美苏争锋，批判思维，用教材教新课程改革主张以“用教材教”取代“教教材”，认为这是“区分新旧教学的分水岭”。所谓“用教材教”，就是把教材当做对话的媒介，其目的不是“要学生记住一些事实性知识”，而是“获得提问与反思的能力”。但在实际的教学中，很多老师认为引入史料

[关键词]历史人物，澶渊之盟，宋真宗“历史课堂中的‘人——包括历史舞台的人，学习主体的人，课堂组织的人……应彼此沟通、相互融通、相得益彰”。如何把历史中的人与学习中的人有机结合在一起，一直是笔者在思考的问题。人教版选修一《社会危机四伏和庆历新政》一课有这样一段表述：“11世纪初，

[关键词]历史，综合探究课，目标设计，定位，实践，价值在学科课程范畴内增加综合探究课，并以文本形式在教材中予以呈现，这是世纪初开启的课程改革所做出的努力。该轮改革关注学生“全人”的发展，将培养创新精神和实践能力作为改革重点，而实现这一目标的关键就在于转变学习方式，而探究

[关键词]自主学习，教学策略，历史科目前，我国课堂教学最大的问题是教师对学生过度掌控，教师扶着学生、牵着学生甚至绑着学生完成教学过程。新课程历史教育积极倡导自主学习，充分激发学生的主动意识和进取精神。虽然新课程的自主学习已取得了一些成绩，但传统的以教师为中心的灌输式

[关键词]祖国统一，贯通性，情感性，思辨性前不久，在参加深圳以“寻找历史课堂中的人”为主题的系列研讨活动中，我为学生上了一节《祖国统一大业》的现场课。当课堂上师生潸然泪下时，我不仅为那段历史中的“当事人”所感动，也为这些课堂中的“现场人”所感动。评课议课中，同学们青涩、真实的

[关键词]科学史，人物，故事一、设计思路科学史向来是中学历史教学的冷门。这种现象背后反映了学术研究专业化的趋向。那么，在课堂教学中，涉及科学家的内容该如何处理呢？2013年，朱可老师在《历史教学》上发表的文章给人很大启发。朱老师认为，在处理一节课时，中学历史老师要发挥自身学科

[关键词]核心素养，教学目标，涵养性，层次性教学目标是实施教学的保障，也是教学评价的重要依据。适应于核心素养课程目标的要求，历史课堂教学目标设计的原则、方法、归旨等都应做出新的改变。如何将五个核心素养落实到课堂教学中，由抽象的理念变成行动，是摆在中学历史教师面前的紧迫

[关键词]教学设计，核心素养，新文化运动，高三复习一、设计思路“新文化运动”是近代思想史的主干知识，也是大家关注和研讨的重点内容之一，粗略翻阅一下几家历史教学类专业期刊，近几年关于“新文化运动”的教学设计和论文就有数十篇之多。既是复习课，又是热点章节，拾人牙慧不仅不能让学

[关键词]历史复习课，设计特点，对比研究，启蒙运动新一轮的高三复习又开始了，但是有些老生常谈的问题依旧存在，比如认为复习课就是新授课的拼接和重复。高三历史复习课有何特点，与新授课有何区别？既然谈到特点，必然要有参照物。高三历史复习课的参照物即指高一、高二的新授课。那么，