整体把握计算教学提升学生运算能力的研究
白春娜
【摘要】数学作为一门非常重要的基础学科，几乎贯串学生的整个学习过程，而数学教学里计算能力的培养属于学习的关键.因此小学数学教师需要始终坚持培养学生的计算能力，从而得到更好的教学效果.本文主要针对小学教学过程中如何提升学生的计算能力进行分析，希望能够通过本文的分析提升我国小学生的计算能力.
【关键词】计算教学;小学数学;运算能力
数学知识在一定程度上具有抽象性，同时是一门严谨性与实用性并存的知识，数学知识的学习不仅影响学生的数学成绩，对于学生的其他科目学习也有着一定的影响.其中数学计算占据了整个数学知识体系中的重要部分，直接影响了学生的数学成绩.在小学数学教学阶段，学生的学习除了基础知识之外，计算占据了大部分的学习时间.因此小学数学教师在教学的过程中需要培养学生的学习兴趣及计算兴趣，帮助学生提高计算能力.
一、 培养学生的口算能力
在计算的过程中，首先需要考虑口算基础，口算直接影响学生的计算速度，除此之外，口算能力也影响了学生在日后的整体数学成绩.在计算教学的过程中，教师可以将口算设定为学生的计算热身，让学生通过口算来提升基础能力.除了课前进行练习之外，教师还可以在课后为学生布置口算作业，这一步骤需要与学生的家长进行合理的联动教育，保证家长能够做好监督工作.对于学生来说，口算能力的提升代表着整体数学学习水平的提升，与此同时能够帮助学生积累数学基础能力.在低年级口算数学教学的过程中，教师对学生的口算训练需要集中在十以内的加减计算，这方面的培养能够更好地帮助学生提升口算速度及口算准确率.例如，在计算8+7的过程中，学生会首先想到8+2=10，随后想到2+5=7，那么8+7=15.这种计算方式不仅仅是一种简单的记忆，更是对学生计算思维的培養.除了这种计算方法之外，小学数学教学中的口算技巧还有很多，教师需要耐心地对学生指导与教育，从而帮助学生提升整体口算速度.
二、 准确掌握计算法则
数学的核心在于对数字进行精准计算，小学数学的主要教学目的是帮助学生尽可能地理解数字的含义，在学生掌握了数字的含义之后，通过计算法则的学习来提升整体计算效率.在小学数学教学的过程中，四则运算的计算法则属于学习的重中之重，掌握了四则运算法则才算是真正提升了整体运算能力.对于四则运算来说，除了要掌握四则运算法则的意义之外，还需要尽量掌握一级运算与二级运算两者之间的计算顺序.这也是小学数学计算能力提升过程中的重点与难点，正确的计算顺序是先乘除，后加减，如果有括号则需要先计算括号内的内容，再计算括号外的内容.而如果算式中没有二级运算，也就是所有的计算都属于一级计算时，计算顺序应该是从左到右.
计算法则除了需要学生进行记忆之外，还需要学生经过实际运算来不断掌握.数学运算往往较为枯燥，因此教师在教学的过程中需要提高整体教学的趣味性.多媒体技术是一项较为关键的技术，多媒体技术的应用能够使学生在学习的过程中对整体数学知识和数学概念产生更加具体的理解与认识.教师还可以通过多媒体技术为学生展示相应的教学案例，这种形象生动的教学方式能够让学生对于整体数学知识和数学概念产生更加生动的理解.小学阶段，学生的学习存在困难的原因主要是因为学生还没有形成抽象化的学习概念，需要教师的培养，将当下抽象化的知识转化成容易理解的形象化知识.例如，教师可以使用多媒体技术将数字转变成容易被学生接受与理解的动漫概念，从而更好地辅助学生进行学习.
三、 培养学生良好的学习习惯
在小学数学教学的过程中，计算能力培养的主要途径在于学生良好学习习惯的养成，而这需要教师使用恰当的教学方法.小学生由于年龄的原因，在学习的过程中往往存在粗心大意的现象，这会导致计算时出现疏漏影响计算结果.因此，在未来的教学过程中，要求教师加强培养学生的整体学习习惯，从源头上提升学生的计算质量.在学生进行计算的过程中，教师首先需要让学生养成良好的计算习惯，理清计算的先后顺序;其次，需要让学生在计算的过程中养成工整书写的良好习惯，该对齐的算式需要对齐，否则很可能影响学生的计算结果;最后，需要让学生在计算结束之后进行适当的验算，保证学生的计算过程不会由于疏漏而影响最终的计算结果.
四、 加强学生的计算训练
在小学数学教学中，想要加强学生的计算能力，教师还需要不断对学生进行计算训练，让学生在训练中不断提升各方面能力.平时教学的过程中，教师需要不断强调计算法则及运算规律，从而保证学生不会在计算原则方面出现问题.例如，在四则混合运算的过程中，教师要求学生始终能够坚持对计算顺序进行核查.又比如在小数运算的过程中，要求学生关注小数点的对位问题.这些都会影响到实际的计算结果，需要学生予以特殊关注.除了计算法则的训练之外，教师还需要加强对学生整体计算训练量的把控，不能让学生失去学习信心，也不能让训练失去效果.
五、使用移动APP对解题过程进行演示
教师在课堂教学的过程中需要注意，在讲解一些较为常见的题型时，可以将其制作成微课.微课的存在能够让学生对于教师的解题过程了解得更为详细，与此同时，在使用微课进行学习的过程中，学生对没有理解的部分可以反复观看，这对于学生的学习有着重要的作用.教师可以在班级群中每天上传题型，学生通过观看题型讲解，补充自己的解题思维.例如，在教学两位数加两位数的竖式计算时，教师可以将竖式的写法与计算方法及注意事项都制成微课，让学生能够不断地自我温习.在对微课的观看过程中，学生会明白需要将竖式计算的相同数位对齐，以及计算过程中需要从哪位开始计算，又是哪位需要进行十进一等，能够有效地避免计算过程中出现疏漏.而一些数学基础不好的学生，也能通过微课的学习达到巩固基础的效果.因此在未来数学的教学过程中，针对学生的计算能力及容易出现错误的章节，使用微课教学能够取得良好的效果.
六、使用网络计算软件进行计算练习
在当下的信息化时代，网络与教学可以说息息相关，因此在教学过程中，教师可以使用一些网络化的计算训练软件帮助学生提升计算能力.这些计算软件或者计算网站都能做到与教材配套，以便达到良好的训练效果.在练习结束后，计算结果除了学生会得知外，教师也会收到学生的计算结果，并据此适当转变教学方向与教学方法.教師在使用软件训练学生计算能力的同时，还能够帮助学生提升学习兴趣.
由于受到传统教学观念的影响，有些教师认为熟能生巧，因此对于学生的训练往往是采用大量的题目堆积的方式，这就导致了学生对于计算题目心存厌恶.实际上让学生提升计算能力不是单单依靠大量的题目堆积就能成功的，更重要的是让学生在学习的过程中能够始终得到正确的教育，还要保证教学的有效性.使用移动APP训练学生的计算能力，不仅使题型种类繁多新颖，降低了学习压力，还能够通过各项教学活动的开展，让学生对学习产生兴趣.因此，在未来的教学过程中，移动APP的意义是使教师能够使用更好的教学策略来达成教学效果.
七、使用作业盒子进行家庭练习
所谓的作业盒子就是教师在网络平台上留作业，学生使用移动互联网设备完成作业，在学生输入答案后，就会自动生成排名及正确率，因此节约了教师资源.作业盒子主要的优点是可以进行自动批阅，能够降低教师的工作负担，同时保证了学生可以随时随地进行练习与提问.在使用作业盒子的过程中，教师需要将学生与家长共同建立群组联系，从而形成共同联系的学习气氛.
结束语
在小学数学教学过程中，计算能力的培养非常重要，直接影响了学生的整体学习成绩.因此教师需要开展学生对计算能力的提升、对计算法则的使用、对计算习惯的养成等方面的综合教学.希望能够通过本文的分析为我国小学数学教学过程中计算能力的培养起到一定的参考意义.
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