数字化网络建设下的艺术设计教学资料库建设
摘要：数字教学资料库的建设，不仅能够强化艺术设计优质教学资源的共享程度，还可以满足多样化的教学需求。随着高校各项设施条件的不断成熟，将数字化网络技术作为基础进行教学资料库建设渐渐成为了打造教学特色、促进资源共享的重要举措，因此重点对其进行探究具有重要的现实意义。
关键词：艺术设计 ?教学资料库 ?数字化网络 ?建设策略
引言：
在数字化网络建设下，将数字信息技术作为核心的教育模式正在逐渐形成，给专业知识教学带来了巨大影响。为进一步适应这一发展形势，艺术设计专业教学开始引入数字化网络教学模式，而这一模式的实现则需依赖教学资料库。艺术设计教学资料库是指通过整合艺术与文化传承、设计作品开发、设计咨询、技术鉴定、专业化教学等相关教学资源，根据网络便捷性的基本特征，给学生提供更多优质学习资源的平台。在这之中能够最大程度上拓宽校内外优质教学资源渠道，打造更多精品课程，整合教育资源，最终满足多层次、多形式、多角度的教学需求，促进艺术设计教学发展。
一、建设教学资料库的必要性
艺术设计教学其理论和能力训练都极具专业性，注重实用性，更强调理实结合，十分看重对学生动手能力和实操能力的培养。因此实际教学时往往需要应用各类不同资料帮助教学。近几年，艺术设计专业教学当中多媒体技术的应用已经十分广泛，但由于其课件本身是教师自身根据备课情况开发的，缺乏规范性，不共享，内容不完全，不能包括整个专业的所有教学内容。此外，这类课件本身还有一定独立性，相互之间自成体系，不同教师不能依照自己的教学特点应用在不同场景当中，因此这就应该积极开发建设出能够共享以及高品质的资料库。
1.能够给教学开展提供资源保障
艺术设计资料库的建立是为了满足教师教学和学生学习的相关需求，在实际建立时往往需要和校内教学与科研团队相互合作，形成丰富完善的资源体系，构建学科特色。作为资源库建设的核心，教学课程资源库在教学标准的影响下，形成了电子化的教案、教学录像、课件和课程标准，这些多样性的资源能够有效补充传统纸质资源的缺陷，为学科信息交流传播构建专门的管理平台，从而促进优势学科建设。
2.可以丰富和拓展教学模式
传统的教学方式，主要以教师为教学主体，注重知识和技能的单向传输。但最近几年，教学模式改革提倡以学生为主体，对此教师就可以采用教学资料库当中的微课、公开课等实施网络教学。该模式下的教学形式丰富，给学生提供了自主学习的平台。另外资料库当中还存在学生实践模块，包含了考察、见习、作业展览以及设计竞赛等多项活动，由此一来就极大增强了学生间的互访、互联，实现了优质资源共享，最大程度上满足了对资源不断优化以及动态化发展的相关需求。因此资料库在实际建设时就应与理实相互结合，提出将学生作为核心的教学资源库结构模型，以促进教学工作顺利开展。
3.可以实现规范化的教学管理
传统教学模式下，教学资源和教学质量良莠不齐，课件更是教师的私人产物，所以构建统一规范的教学资料库，能够促使教学材料实现标准化和统一性，从而强化教学质量。教师在资料库的信息收集中负有重要责任，这是因为教师本身会根据学习与科研需求，精准把握艺术设计的专业化信息，更好地满足学生学习需要，给其提供系统化认知，由此促进教学管理。
二、艺术设计教学资料库的主要构成内容
艺术设计教学资料库是其所有教学资料的集合，包含了各种知识与信息素材，可以确保教师与学生在教学过程中任意使用。在数字化网络下，教学资料库形成了专门的系统化平台，即通过网络数字技术将学生端、教师端、教室端、教学管理端等联系起来。具体构成内容包含以下几点：
首先是基本资料库。重点以知识点为核心，依照具体的划分规则对素材资料进行组织，包含了教学大纲、教案、课件、相关资料以及教學日历等，主要通过音视频、图片与文本等基本形式存在。该库具有可扩充性，教师可以自主把收集到和加工的素材添加到资料库当中，因此其中的资料来源就分为了：（1）把已有的教学素材进行整理、分离等;（2）将纸张载体的资料在数字化技术下进行处理，形成电子形式;（3）从出版发行机构或者其他方面收集和整理出来的与艺术设计相关的资料;（4）从互联网上下载的和艺术设计相关的信息内容。
其次是课程资料库。其作用主要是服务于课堂教学，依照实际教学需求提供相关资料。其实际扩充和维护工作基本上是由该课程的教师进行负责。最后是学生在资料库。其作用是保存学生的作业，具体的整理和保存工作由任课教师负责。为确保教学资料库能够正常应用，还要有专门的人员定期进行整理、补充、删减，同时依照教学和课程发展实际将内在结构做出调整。
三、艺术设计教学资料库的建设措施
1.明确建设功能
建设教学资料库之前应从当前艺术设计教学资料库建设的实际情况着手，必须深入考虑绝大多数高校普遍存在数字化课程资源极为短缺，整体教学质量不高，优质性的教学资源课程比较稀缺，以及网络学习条件不佳、整体利用率过低等问题，以此确定出教学资料库的具体功能。一是要能够达到当前的实际教学需求，以此强化教学质量。可以通过借鉴一些高水平的教学模式和理念，引入优质资源实现课程共享，促使学生进行自主学习。二是着重了解学生的学习目标。依照现阶段艺术设计人才培养的具体需求，确定出教学资料库建设的具体任务，以确保各层次的学生都可以从网上检索自己所需要的相关信息。三是注重学生的个性化和自主化学习。四是注重网络测试，使学生都能够在资料库当中明确自身的学习状况，以便及时进行进度调整。五是进行互动式教学，尤其要注重对师生交流环境的构建，确保可以根据主题实施讨论。
2.确定具体流程
对于数字教学资料库比较繁杂的特性，要实现整体构建和多个层次的有序结合，还应始终坚持科学性的构建思路。首先，建立专门的构建框架。具体依照艺术设计学科的具体特色，从艺术设计教育、设计学等角度着手对教学内容进行细化，完善知识结构体系，促使海量数字资源能够实现有序性管理。其次，精心确定资源专题。以建立的框架为核心，针对性地选择相应的教育专题资源，并进行多层面的分类性管理，从中将资源所蕴含的教育教学价值挖掘出来。然后，将极具代表性和最优质的资源整合起来。例如突出展现艺术设计文化的专题性资源，展现艺术设计内涵与审美理念的资源，还有各种优秀的教学成果和精品课程等等。最后，深入挖掘本土性的特色教育资源，尤其是一些民间传统性技艺、手工艺，现代化的设计艺术和创意设计等等。
3.优化服务模式
在建设教学资料库时还应明确相应的教学服务观，要始终树立文化创意人才培养观。具体而言，资料库建设需要特别侧重艺术素养、教学服务、设计运用和学术研究等方面，能够确保各层次学生实现迅速检索、学习和获得。其具体服务定位应该扩大范围，确保艺术设计相关的学生、从业人员、教师等均纳入服务对象的范畴，同时明确学科信息的服务方向。同时要以学生为核心，通过数字化和信息传播模式，确保其精准快速对接;还要能够展现出教学本身的先进性，满足网络化和移动式学习的具体需求，实現知识的交互式传播;更要形成多种浏览的形式，尤其是在当前的数字化网络背景下，相关内容必须要满足细致化、有深度等具体要求。
四、结束语
总的来说，数字化网络教学资料库的发展和建设，有效弥补了传统课程教学存在的缺陷，也使得更多优质性的教学资源能够实现共享。目前越来越多教师、学生、社会学习者都通过这一平台检索和下载资料，在反复学习与体验参与之中强化了学习效果。另外，该资料库的建设，还能够达到自主和个性化的交互式学习，促使学生的创新思维和实践能力得到了有效培养。但由于该建设是一项长期性和动态化的过程，只有不但进行深化研究，才能够开发出一系列高品质的教学资源，实现资源积累与共享。
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作者简介：吴艳（1983.02—），女，汉族，籍贯：江苏常州;学历：本科;职称：讲师;研究方向：艺术设计;单位：常州市高级职业技术学校。
